【文章內(nèi)容簡介】 你看看人家別人的孩子考的多好” ??.這樣的話我們每個人應該都很熟悉，因為這些都是我們 從小聽到大的。每一個父母都非常關心自家孩子的成績，總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分。可我不禁要問：分數(shù)當真有這么重要嗎 ?分數(shù)真的可以說明一切嗎 ?在這里，我想對每一個父母說：不要被分數(shù)遮蔽了雙眼，不要將孩子束縛在分數(shù)的桎梏里。 可能會有家長 反駁：我是想讓孩子成績好點將來能夠出人頭地、成為國之棟梁，于是剝奪孩子一切空閑時間，限制孩子的活動范圍，從不注意在道德方面進行引導。更有甚者為了讓自己的孩子多考幾分，竟然幫助孩子作弊 !這樣的情況早已是屢見不鮮，在這樣的唯分數(shù)主義教育方式下，我們能培養(yǎng)出什么樣的人才 ?這些考試機器可以擔當起復興中華的神圣使命嗎 ? 前些日子，少年大學生魏永康被學校勸退的新聞在網(wǎng)上瘋傳。魏永康十七歲進入中科院，二十歲因缺乏自理能力被開除。每年 的中高考都會有一大批因作弊或替考而被取消考試資格的人 ??.諸如此類，數(shù)不勝數(shù)。可見，成 績絕對不是評判人的唯一標準，分數(shù)萬能理論有時也會失靈。 十年寒窗一朝試鋒，有人說高考是這充斥著不公平的世界中唯一公平的存在，可我卻不這么認為。從來沒有兩片相同的葉，也從來沒有兩個相同的人，每個人都有自己的長處也有自己的短處，如何能用同樣的教育模式，同樣的一份試題來對待呢。一張薄薄的幾張卷子怎么能夠考出學生的道德素質(zhì)，人文修養(yǎng)呢 ?一個冰冷的數(shù)字就可以決定一個學生的命運 ?這未免有些片面和草率。 篇四： 2020高考滿分作文 6篇 [1] 莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕 掩圖而思，不由得想到了魯迅先生在《狂人日記》 中說的那一句：“救救孩子?！被蛟S有人會說，右邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對進步的鼓勵 。左邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對完美的要求。而我，卻只看了兩個孩子臉上先后的摑痕。當他們的父母口口聲聲說著“愛孩子”的時候，卻用此等粗暴的手段來對待孩子。所以，我要疾呼：莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕 !莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子不夠拔萃時耐心鼓勵。在我們的孩子尚不夠優(yōu)秀的時候，正是他們的沉潛期，此時，我們需要報之以耐心，鼓勵他們穿越低谷，走向高峰。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，曾先后參加過兩次高考卻均折戟，就在他準備奮戰(zhàn)第三次的時候。村民們 大多勸其母親去說服自己的孩子放棄掙扎，安心將自己的一生綁在土地之 上。在此時，俞敏洪的母親給予了孩子最大的耐心和支持，借錢教學費，鼓勵孩子重頭來過。最終，俞敏洪走過黑暗，題名北大。再看圖中右邊的孩子臉上的摑痕，我想，他的父母應該為自己不懂在孩子不夠拔萃時應耐心鼓勵的道理的蒙昧而感到汗顏。 莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子偶然退步時溫情陪伴。人非圣賢，孰能無過。在孩子成長的路上，會有無數(shù)挫折、失敗、退步，這在所難免，無可非議。此時，我們應該為在風雨中受盡寒冷的孩子打開溫情的臂彎，讓他們在溫暖的陪伴中重拾 信心，再次上路。想到了民國大師梁思成，其子梁從誡打算報考父親擔任系主任的清華建筑系，原本具備實力的梁從誡在考試時發(fā)揮失常，以兩分之差名落孫山。此時，梁思成、林徽因夫婦并未疾言厲色地加以指責，而是選擇了溫情陪伴，細心分析。最終，梁從誡掃除了心中陰霾，踏入了分數(shù)足夠的清華歷史系，最終成就了另一番事業(yè)。與之相對，圖中左邊孩子臉上的摑痕，告訴著我們，他父母的行為不能叫做恨鐵不成鋼，而應該叫冷漠疏離、叫求全責備、叫愛分數(shù)勝過愛孩子。 龍應臺說過：“孩子，你慢慢來?！痹谶@句話中，我看到了在孩子不夠拔萃時的耐心鼓勵， 看到了在孩子偶然退步時溫情陪伴。圖中兩個孩子的遭遇讓我痛心，我想，如果所有家庭都用掌摑的形式“鞭策”孩子的話，除了能夠“遂感激勤學”的西晉左思，應該大多數(shù)孩子都會興趣受挫、信心受阻吧。我真誠地希望，所有孩子都能夠在耐心的環(huán)境中成長，在溫情的氛圍中茁壯，最終 昂揚滿懷，揚帆啟程，破浪遠航，直濟滄海 ! 生活的教育 生活就是用那些愿意幸福的態(tài)度，活成內(nèi)心世界的信念與堅持。 看了河北高考作文的圖，好心疼這些孩子們喲，無論是對孩子還是對家長，我們都有必要好好思考，人生中最重要的是什么，我們學習到底為了什么。 生活就是用那些愿意幸福的態(tài)度，活成內(nèi)心世界的信念與堅持。 人世間行走，總會遭遇那些煩惱的課題，甚至是經(jīng)歷那些苦難與煎熬，一定要清醒地認識，生活不買脆弱的單，自己的努力和信念，才是自我拯救的最好方式，真正需要解決那些煩惱的問題，這世間唯一能夠依靠的就是自己。 幽默樂觀一些對待生活經(jīng)過的磨難，和自己經(jīng)歷生活風雨的掙扎，有時候形象也許不那么好看，別把人生活得那么自戀。不經(jīng)歷那些摔摔打打，怎么能領會這人世間的入木三分，在經(jīng)歷那些傷痛的時候，不必要嘲笑自己如何狼狽不堪，那些該流的淚，那些該留的印記，不過是 生命的成長，同時也是對生命的尊重。 學會用適合幸福的心態(tài)去看待事物，過往的紛擾與煩惱，不止是增添了人生的幸福力量，更成就了人生寬闊的視野與洞察。 生活中需要面對的煩惱，都不是關鍵的問題，最大的關鍵在于心態(tài)如何面對、如何對待，自我的覺醒引領了自我的治愈，內(nèi)心的信念凝聚著面對嶄新的勇氣，這世間所有的不如意，不是生活在調(diào)侃誰，而是生活真正鮮活的提醒，不痛何以清醒，不痛何以 重新。 每個人對生活的思考，活出內(nèi)心的余地和生命的活力，去傳遞那些遼闊、堅持、包容和自然的生命意義和價值，提醒著自我反省，堅定著生活 態(tài)度，去分享生命中經(jīng)歷的可貴與可愛，在困境中超越，在善意中抉擇，去經(jīng)歷生命的每一個節(jié)點，去見證生命這一場曾經(jīng)的存在，自己的經(jīng)過，別人的經(jīng)過，彼此相逢，彼此祝愿。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，活出生命渺小的自我，也去傳遞那些簡單自然、生生不息的人生期盼。 生命可以有許多美好的期待，但并不是用自我的固執(zhí)去否定那些傷痛和悲喜，這生活中的舉手投足一哭一笑，用最淺白的形式表述著自己對生活最客觀的態(tài)度，不要把生活中的那些矛盾活成對立，要學會溝通、理解、包容、寬恕，就像生活里哭也能掉眼淚，笑也能掉眼淚一樣，在那些生 命悲歡中，尋找那些寬闊、向前、能夠突破的生命方向。 人生注定向前活，不是在那些自我狹隘的情緒中自我膨脹，而是活出對生命善意的關懷，誠摯的尊重，活出一個幸福灑脫的樣子，讓那些曾經(jīng)相對的傷痛，活成生命的印記和見證。 這分數(shù)考的不光是小孩子，更是考驗我們每個人對生活的理解、對幸福的態(tài)度，愿我們每個人，都在這場考試中有自己的思考與收獲。 (延參法師 ) 莫為分數(shù)遮望眼 考試結束后，進步的孩子就可以得到嘉獎，退步的孩子便遭受 打罵，盡管退步孩子的成績比進步孩子要優(yōu)秀很多。簡單的漫畫背后卻隱藏著深深的悲哀：究 竟從何時開始，分數(shù)變得如此重要，重要到成為評判學生的唯一標準。 “乖，考好了媽媽給獎勵?！薄霸趺纯嫉眠@么差，太給我丟人了 !”“你看看人家別人的孩子考的多好” ??.這樣的話我們每個人應該都很熟悉，因為這些都是我們從小聽到大的。每一個父母都非常關心自家孩子的成績，總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分?？晌也唤獑枺悍謹?shù)當真有這么重要嗎 ?分數(shù)真的可以說明一切嗎 ?在這里，我想對每一個父母說：不要被分數(shù)遮蔽了雙眼，不要將孩子束縛在分數(shù)的桎梏里。 可能會有家長反駁：我是想讓孩子成績好點將來能夠出人頭地、成為國之 棟梁，于是剝奪孩子一切空閑時間，限制孩子的活動范圍，從不注意在道德方面進行引導。更有甚者為了讓自己的孩子多考幾分，竟然幫助孩子作弊 !這樣的情況早已是屢見不鮮，在這樣的唯分數(shù)主義教育方式下，我們能培養(yǎng)出什么樣的人才 ?這些考試機器可以擔當起復興中華的神圣使命嗎 ? 前些日子，少年大學生魏永康被學校勸退的新聞在網(wǎng)上瘋傳。魏永康十七歲進入中科院，二十歲因缺乏自理能力被開除。每年的中高考都會有一大批因作弊或替考而被取消考試資格的人 ??.諸如此類，數(shù)不勝數(shù)?？梢?，成績絕對不是評判人的唯一標準，分數(shù)萬能理論有時也會失靈。 十年寒窗一朝試鋒，有人說高考是這充斥著不公平的世界中唯 一公平的存在，可我卻不這么認為。從來沒有兩片相同的葉，也從來沒有兩個相同的人，每個人都有自己的長處也有自己的短處，如何能用同樣的教育模式，同樣的一份試題來對待呢。一張薄薄的幾張卷子怎么能夠考出學生的道德素質(zhì)，人文修養(yǎng)呢 ?一個冰冷的數(shù)字就可以決定一個學生的命運 ?這未免有些片面和草率。 錢鐘書高考時國文特優(yōu)，英文滿分，可是數(shù)學僅十五分，幸而遇上伯樂羅家倫，被清華大學破格錄取，終成一代文學大師。試想，若是放在我們?nèi)绱俗⒅胤謹?shù)的現(xiàn)代，那么錢先生可是嚴重 的“偏科”，是無論如何也無法邁過高考的門檻的。由此看來，分數(shù)真的不能成為衡量一切的標尺。 分數(shù)重要么 ?誠然，有時分數(shù)可以代表很多，但是分數(shù)絕對不能代表一切。莫為分數(shù)遮望眼，分數(shù)以外還有更為廣闊而美麗的天空。 寫給媽媽的一封信 媽媽： 你送我到學校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。 可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。 一個孩子第一次考試 100 分，臉上一個吻印，第二次考了 98分，臉上一個掌痕 。另一個孩子第一次考試 55 分，臉上一個掌痕， 第二次考試 61分，臉上一個吻印。 我想的是，第三次呢 ?第四次呢 ?只要分數(shù)有波動，孩子的待遇 就有波動。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分數(shù)控制的世界里，悲喜交替，無處可逃。 我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢 ?她可能是你嗎 ?她正是你對吧 ?求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪” !你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。 可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我 的分數(shù)了，仿佛那就是我整個人的價值體現(xiàn)。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本” 。是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便 捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受 ??諸如此類?？墒情L大后目睹你因此而生的悲喜，我常常覺得是那么遙遠。你呢 ?你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下，有更多的委屈 ?有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄 ?你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤 ?你可知道，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意 ” ?有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯 ?甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱” ? 你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠 ??我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精 神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數(shù)學， 120分我考了 86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我 30分，加 上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎 ?我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛” 。梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物” 。梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了 59 分，他拿著 補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責” ??這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們 ? 三個月前，百日誓師之后，一天下午放學，學校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想 /你的明天，它會好嗎 ?還是更爛 /對我而言，是另一天 /我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開 /我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔 /我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑 也平凡著 ??”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我 安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不知道的。 有人抨擊當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結果多半不是把一個普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎 ?我們的明天，它會好嗎 ? 媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來回報你。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和 爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎 ? 您永遠的女兒：～ 2020年 6 月 7日于考場 2020河南高考滿分作文：分數(shù)不是衡定好壞的唯一標準 我看到這則漫畫，不禁啞然。這不就是在坐的高三考生生活的形象寫真嗎 ?雖然有些夸張的成分，現(xiàn)在大多數(shù)家長雖然不會因為分數(shù)的高低而打孩子，但是對于孩子的分數(shù)還是很敏感，在意。然而，分數(shù)真的是衡定的標準嗎 ? 我在想，如果現(xiàn)在坐在考場上的萬千