河南省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案(編輯修改稿)
2025-06-10 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提升工程”有條不紊進行，力爭2017年底全省完成全員培訓任務(wù)。每年省教育廳將開展項目考核評估、總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果，并建立激勵約束機制。（四）創(chuàng)新培訓模式根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學習特點，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)上研修、校本研修和教師自主研修有機結(jié)合的混合培訓模式；要強化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升；建立學習效果即時監(jiān)測機制，確保培訓質(zhì)量。堅持底部攻堅，積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。組建河南省“提升工程”講師團，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，在全省范圍內(nèi)為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供送教宣講及學科教學分享活動。中小學校要將“提升工程”作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓有機結(jié)合，重點通過現(xiàn)場診斷、觀課磨課、教學競賽等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結(jié)合。（五）開展能力測評省教育廳負責開發(fā)選用符合我省需要的測評工具（系統(tǒng)），市縣負責本地教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評組織管理工作。測評主要采取教師網(wǎng)上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學，以評促用。各市、縣和學校根據(jù)我省全員培訓推進進度，本年度“提升工程”實施前組織中小學教師分批、分步參加全員測評。實行動態(tài)化測評，明確診斷測評、培訓測評和發(fā)展測評各環(huán)節(jié)的指標體系，使參訓教師能夠有針對性的學習和提高。注重理論測評和實踐應(yīng)用測評相結(jié)合，理論測評由參訓教師通過測評系統(tǒng)完成，實踐應(yīng)用測評由學校測評小組通過課堂實踐完成。各市、縣要建立動態(tài)分析機制，采取定量分析和定性分析相結(jié)合的方式，建立針對教師個人、中小學校、區(qū)縣不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時調(diào)整實施計劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升；培訓機構(gòu)要根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓方案，確保培訓的針對性和實效性；中小學校要分析測評數(shù)據(jù)，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據(jù)測評結(jié)果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。（六）項目引導推動2014年至2017年，計劃實施河南省中小學幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)引導發(fā)展計劃，全省規(guī)劃建設(shè)30個省級信息技術(shù)應(yīng)用示范區(qū)，引導各市、縣建設(shè)40個以上市級信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)；計劃實施河南省中小學幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用示范校建設(shè)引導發(fā)展計劃，全省規(guī)劃建設(shè)300個省級信息技術(shù)應(yīng)用示范校，引導各市、縣建設(shè)600個以上市級信息技術(shù)應(yīng)用示范校；計劃實施河南省中小學幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)引導發(fā)展計劃，依托縣級教師培訓機構(gòu)，規(guī)劃建設(shè)30個省級教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，引導市、縣建設(shè)100個以上市級教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；計劃開展河南省中小學幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用教學技能競賽、優(yōu)秀課例征集、示范課等活動；計劃實施河南省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)名師課堂工程，全省規(guī)劃建設(shè)100個左右中小學幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)名師課堂，涵蓋義務(wù)教育階段所有學科及幼兒園教學領(lǐng)域，聚焦學科課堂教學與信息技術(shù)的深度融合。
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