【文章內容簡介】 怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？ 第二步、學生合作學習： （ 1）、小組內分角色朗讀，品味揣摩人物個性化的語言，體會人物的思想感情，進行排練。 （ 2）、分四個組進行話劇表演。 第三步、圍繞怎樣與父母溝通，怎樣對待友情進行辯論。 第四步、片段作文訓練： 對?我?從萬芳家回來時的心情……進行續(xù)寫 教學時間：二課時 四、教學流程： （一）創(chuàng)設情境：我們和父母不是同時代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經歷。（請兩三個學生談經歷）由此導入本課。 （二）檢查學生預習、感知課文情況： 交流預習中的六個問題。 教師在學生交流的基礎上歸納、板書： 父母：重財輕義 萬芳：重友情 7 ?我?：重義氣 （三）合作學習：童話劇表演。 分成四個大組，按 角色進行表演，注意品味揣摩人物個性話的語言，體會人物思想感情。 （以上為第一課時） （四）以?親情與友情?為話題，組織學生進行辯論。 通過辯論會的形式，目的在于： （ 1）引導學生正確認識怎樣與父母溝通，怎樣對待友情，培養(yǎng)學生辨別是非的能力和處理問題的能力。 （ 2）學習辯論的技巧，培養(yǎng)學生敏捷的思維和口語交際能力。 活動過程： 導入：?我?既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼?我?要回木雕，這樣作對與不對？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待友情？請大家圍繞?親情與友情?進行辯論。板書辯論 會主題：親情與友情 方法：男生代表父母一方；女生代表?我?、萬芳一方 老師主持，宣布要求后，先提出問題：?既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對或是不對?？以此談論各自的看法，老師在學生辯論中不是進行引導、點撥。 小結：子女要多與父母溝通，交流。 （五）片段作文訓練：續(xù)寫?我?從萬芳家回來時路上的心情。 五、教學反思： 從此課的教學效果看，學生不但掌握了課文內容，而且訓練了他們的 表演能力、口語表達能力、辨別是非能力和處理問題能力。如：在怎樣與父母溝通，怎樣對待友情的辯論中，學生各述己見，據(jù)理相 爭，課堂氣氛活躍；在表演我受委屈害怕失去友情時，失聲痛哭，真切動人，不但動作到位 而且把握到人物的性格。這個教學設計真正體現(xiàn)了學生是教學的主體，體現(xiàn)了以人為本，以能力訓練為主的教育理念。 詩兩首 一、學習目標 ① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 ② 過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。 ③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 二、學習重難點 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 三、課 時安排 兩課時 四、課前準備 學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以?媽媽，我想說愛您?為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。 教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。 第一課時 一、教學內容 《金色花》 《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，?假如我變成了一朵金色花?，由此生發(fā)想像 ??一個神奇的兒童與他母親?捉迷藏?，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學 生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。 二、自學設計 導入 母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以?媽媽，我想說愛您?為題，說一段話。 (學生略思考后， 2?3 名同學回答 )同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩 ??《金色花》?！督鹕?》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等， 8 長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲 1913 年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛 ??最高尚、最純潔的愛。 檢查生字詞 (可用大屏幕投影 ) 朗讀課文 教師范讀課文 (播放音樂配音 )，學生仿讀。 (教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。 ) (過渡 )同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。 學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。 教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情 (這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。 ) 例：?你到哪里去了，你這壞孩子 ??媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。 例：?我不告訴你，媽媽。?孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。 感知課文內容 [教師導學 ] 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首 表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是?我?，?我?想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么?我?那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛 ?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。 )他是怎樣回報母愛的呢 ? [合作探究 ] 請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。 ① ?我?通過什么方式來表達對媽媽的愛 ?怎樣表現(xiàn)的 ? ② ?我?為什么想像自己變成一朵金色花 ?那金黃的色彩又象征什么 ? ③ ?我?變成金色花為什么不愿讓媽媽知道 ? ④ ?我?和媽媽各是什么 性格 ? 學生四人小組討論交流，教師參與交流 體驗反思 (過渡 )母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么 ?請結合自己的實際談談。 (學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。 ) (過渡 )詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 學生朗讀課文 作業(yè) 背誦課文，準備朗誦比賽。 小結 《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀， 使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。 5世說新語 . 《詠雪》 教學目標 ： 1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。 2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。 3．能借助注釋和工具書理解基本內容。 4．自主、合作、探究的學習方式。 教學重點： 1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。 2．能借助注釋和工具書理 解基本內容。 教學工具：錄音機 教學時間：一課時 9 一、導入 說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。 同學們，剛才我們都聽了 ?司馬光砸缸?的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢 ?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。 二、新課學習 （一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。 （二）學習《詠雪》。 1．一讀課文： 聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標點符號，再朗讀。 謝太傅寒雪日內集（，）與 兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：?）白雪紛紛何所似（？?）兄子胡兒曰（：?）撒鹽空中差可擬（。?）兄女曰（：?）未若柳絮因風起（。?）公大笑樂（。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。） 2．二讀課文，理解加點的詞語： 內集（家庭聚會） 兒女（子侄輩，指年輕一代） 俄而（不久，一會兒） 欣然（高興）差（差不多） 擬（相比） 未若（比不上） 3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅 高興地說：?這紛紛揚揚的大雪像什么呢 ??他哥哥的長子胡兒說：?跟把鹽撒在空中差不多。?他哥哥的女兒道韞說：?不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。?太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 4．四讀課文，研討問題： （四人小組合作） ①?寒雪??內集??欣然??大笑?’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍 ? （融洽歡快輕松） ②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好 ?同時說說還可以用哪些事物來比（喻雪。） 好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，?柳絮?一喻好在有意象，?撒鹽?一喻只有物象而 無意蘊。 ③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意 ? （這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。） 5．背誦課文： 6．歸納主題： 詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。 7．想一想 議一議： 對文中?公大笑樂?一句有不同解釋，你如何看法： ①對兩個答案都表示滿意 ②?笑?前喻，?樂?后喻 ③為?柳絮?一喻而?笑樂? 三、拓展思維： 說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。 請欣賞： 北國風光，千里冰封，萬里雪飄 。 —— 毛澤東 欲渡 黃河冰塞川，將登太行雪滿天。 —— 李白 窗含西嶺千秋雪，