教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-06-10 04:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出來(lái)，則是校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)者必須考慮的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，校本培訓(xùn)的形式有多種，如講座、討論、課堂觀摩與評(píng)析、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記以及開(kāi)展教學(xué)研究等，這些都可以看成是校本培訓(xùn)的形式。但是，不同的形式并不適合所有的培訓(xùn)內(nèi)容，并不適合于學(xué)校中的每個(gè)教師。因此，培訓(xùn)形式的選擇要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象以及不同的培訓(xùn)條件（包括時(shí)間等）而決定。一般看來(lái)，下列方法在校本培訓(xùn)中比較易于應(yīng)用。 教材的處理應(yīng)注意如下方面：1. 正確分析所教內(nèi)容各部分知識(shí)的本質(zhì)、地位及與相關(guān)知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系；2. 選擇、運(yùn)用與知識(shí)本質(zhì)密切相關(guān)的典型材料的分析。（3） 教師教學(xué)方式1. 創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)情境，確保每一個(gè)學(xué)生都做好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇正確的教學(xué)方法；2. 把主要事件和精力放在重點(diǎn)的關(guān)鍵性問(wèn)題上；3. 知識(shí)生成過(guò)程中，教師充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索活動(dòng)的積極性，并能針對(duì)學(xué)生的思維障礙，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡l(fā)性的問(wèn)題，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4. 教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師、學(xué)生間的互動(dòng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動(dòng)。（4） 學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己 準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo) 訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：(1)知識(shí)、能力的實(shí)際；(2)“缺欠”的實(shí)際；(3)時(shí)間的實(shí)際；(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。長(zhǎng)計(jì)劃，短安排 要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近
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