菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-06-10 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在三年內(nèi)建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應(yīng)和滿足我校教學(xué)發(fā)展需要的生物學(xué)科教師隊伍。：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達(dá)到專任教師的30%，生物學(xué)科教學(xué)至少有10名高級以上職稱的專任教師。：通過培養(yǎng)、引進(jìn)等多種途徑，至2015年，爭取具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的生物教師達(dá)20%。專任教師100%達(dá)到本科學(xué)歷。：為克服“年齡斷層”，在引進(jìn)教師的過程中，要加大力度引進(jìn)中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占70%。學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)：實行教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人的梯級教師結(jié)構(gòu)，各梯次教師的推薦和評定要依據(jù)條件自下而上逐級推薦選拔，以促進(jìn)生物學(xué)科骨干教師隊伍的形成和發(fā)展。以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師、學(xué)科新秀跟進(jìn)的方式創(chuàng)設(shè)名師工作室，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿。三、課程教學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)（一）課程開發(fā)在我國新一輪課程改革的大背景下，我校為落實國家課程改革方案，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，按照教育部2003年制定的《普通高中課程方案（實驗）》和2004年制定的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》共開設(shè)三個必修模塊和三個選修模塊。必修和選修課程的安排：高一第一學(xué)期開設(shè)必修一《分子與細(xì)胞》模塊，每周兩個課時；高一第二學(xué)期開設(shè)必修二《遺傳與進(jìn)化》模塊，每周兩個課時。高二年級優(yōu)化國家選修課程開設(shè)制度和選課走班制教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，提升選課走班制度下的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)業(yè)水平考試優(yōu)秀率、合格率。第一學(xué)期開設(shè)必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，科學(xué)方向班每周兩個課時，人文方向走班每周兩個課時，但在在教學(xué)要求上有一定的區(qū)別；第二學(xué)期科學(xué)方向班開設(shè)選修三《現(xiàn)代生物科技專題》每周兩個課時，人文方向走班開設(shè)選修二《生物科學(xué)與社會》每周兩個課時。高三科學(xué)方向?qū)W生進(jìn)行高考備考復(fù)習(xí)。校本課程開發(fā)：全面落實學(xué)校校本課程方案，努力實現(xiàn)“必修課程和選修課程的統(tǒng)一”，提高課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、多樣性和選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、多元發(fā)展和個性發(fā)展。高一、高二教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、自身特長和豐富的地方資源，選擇性的開設(shè)校本課程，自主確立教學(xué)主題和內(nèi)容。每周集中兩節(jié)，學(xué)生自主選擇。（二）深化課堂教學(xué)課堂是教師發(fā)展、學(xué)生成長的主陣地，更是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心所在。不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，才能真正落實課改理念。教研組要引領(lǐng)教師認(rèn)真落實《菏澤一中教學(xué)常規(guī)》，確立課堂教學(xué)改進(jìn)在教學(xué)改革中的核心地位，強(qiáng)化推行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的有效教學(xué)，強(qiáng)化“目標(biāo)設(shè)計”，突出課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)突出 “四點(diǎn)四設(shè)計”，即突出知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、興趣點(diǎn)和德育點(diǎn)，做好目標(biāo)設(shè)計、情景設(shè)計、問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的實效；優(yōu)化課堂流程，改進(jìn)課堂組織形式和實施方式，探索完善小組合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)模式，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。繼續(xù)探索“單元式”教學(xué)，統(tǒng)籌安排課前、課中、課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。依據(jù)教師指導(dǎo)、學(xué)生自愿、滾動管理的原則，積極嘗試學(xué)科分層次走班教學(xué)實驗。完善“菜單式”作業(yè)，誠信作業(yè)機(jī)制，重視作業(yè)分層布置，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇
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