推進課堂教學改革方案(新)(編輯修改稿)
2025-06-10 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （一）、宣傳發(fā)動階段鎮(zhèn)教學工作會議的發(fā)動通過組織定期的工作例會，各校領(lǐng)導(dǎo)相互交流交流開展情況各個學校對教師層面的發(fā)動學校對家長和社區(qū)的宣傳教育局組織的講師團培訓(xùn)的宣傳發(fā)動完成時間：2011年10月（二）、提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念階段 組織理論學習和寫心得體會 反思自己課堂的問題學習方式的轉(zhuǎn)變——學會學習比掌握專門的知識更重要，而學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題，人們才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是首先從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造教學方式的轉(zhuǎn)變——參與式教學 觀摩并研討教育局組織的開放課堂 組織各種形式的培訓(xùn) 分專題開展教研活動：預(yù)習、小組合作、導(dǎo)學案編寫、課堂組織、課堂鞏固、情感體驗 確定試點學校，各校完成推進課改的思路或方案完成時間：2011年12月（三）、試點階段（走進模式的嘗試）階段：結(jié)合（教師技能大賽）觀摩：通過參加區(qū)內(nèi)觀摩和組織鎮(zhèn)內(nèi)觀摩；請專家指導(dǎo)，開闊視野臨摹：結(jié)合學校的實際，試點年級（班級）探索適合自己學校的教學模式研討課堂突出存在的問題，校內(nèi)做好課改經(jīng)驗的提煉反思和總結(jié)通過校本教研，對試點課堂再組織教研，分專題定向的改進和跟蹤督導(dǎo)評價：鎮(zhèn)指導(dǎo)中心對試點校按課堂改革要求標準進行過程性督導(dǎo)，進行階段性評價。成果歸納與展示：教育指導(dǎo)中心指導(dǎo)試點校定期做好改革成果的總結(jié)與歸納，提煉出我鎮(zhèn)課堂教學改革的基本經(jīng)驗。每個試點校每學期必須召開全鎮(zhèn)
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