教研室工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-06-10 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)〔2015〕56號(hào)），優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科組及教師等責(zé)任主體的主動(dòng)性、落實(shí)力。對(duì)推進(jìn)工作好的單位、團(tuán)隊(duì)和教師，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)推廣、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將推進(jìn)工作情況納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之中，將該行動(dòng)與課程實(shí)施水平評(píng)估、優(yōu)質(zhì)校和特色校建設(shè)、教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)相融合，促進(jìn)學(xué)校和教師將該行動(dòng)寓于常態(tài)工作中做好做優(yōu)。繼續(xù)組織小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科觀摩活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化方案中的目標(biāo)要求，倡導(dǎo)各學(xué)校建立、實(shí)施可操作性強(qiáng)的目標(biāo)體系、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推廣好的小學(xué)、九年一貫制的典型案例。探索分級(jí)閱讀與寫(xiě)作的測(cè)評(píng)體系建設(shè)，重點(diǎn)啟動(dòng)小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”基本功、特長(zhǎng)能力的展評(píng)賽事，采取通過(guò)班級(jí)、學(xué)校、鎮(zhèn)層層展示、考評(píng)、推薦程序，舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)生專項(xiàng)大賽，組織參加全區(qū)中小學(xué)生專項(xiàng)大賽，重點(diǎn)展評(píng)學(xué)生的讀書(shū)與閱讀理解能力、寫(xiě)規(guī)范字與書(shū)面表達(dá)能力、講普通話與口頭表達(dá)能力（英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力）、語(yǔ)言小天才和小作家成果。，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。立足學(xué)科課程實(shí)施，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)研究向?qū)W科教育研究轉(zhuǎn)變。，切實(shí)提升教師核心素養(yǎng)。師資是課程育人的根本，常態(tài)育人與創(chuàng)新育人都需要相匹配的師資，需要教師教學(xué)相長(zhǎng)。鎮(zhèn)教研室、學(xué)校協(xié)同推進(jìn)教師綜合素養(yǎng)提升，加強(qiáng)特色教師、專長(zhǎng)教師培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)施集體教研、教師互助和行動(dòng)研究，開(kāi)展同課異構(gòu)、“送課下鄉(xiāng)”，名家進(jìn)校園活動(dòng)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師“閱讀與寫(xiě)作”行動(dòng)，推進(jìn)理科教師提升自身科技創(chuàng)新教育，挖掘各科教師特色育人的潛能。認(rèn)真落實(shí)《嶧城區(qū)教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案》，按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類培訓(xùn)、全員覆蓋的工作思路，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、校本研修、舉辦教師素養(yǎng)系列展示活動(dòng)等，為教師搭建一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供智力支持。開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，依據(jù)區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)的辦法、程序和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)分配名額擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。（四）推進(jìn)重點(diǎn)工作，常做常新“學(xué)查糾”活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)（三學(xué)：先
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