【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、“挫折孕育著成功”。從古到今，幾乎每一個(gè)出類撥萃、卓越建樹的人，都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，自強(qiáng)自信，對(duì)前途充滿信心。但她的家庭是很不幸的，爸爸丟下她和媽媽、姐姐，有了新的家庭，從此對(duì)她不管不問。面對(duì)這突如其來的沉重打擊，稚嫩、柔弱的她一下子崩潰了，傷心、痛苦、沮喪向她襲來。這時(shí)我用鄧小平的“三起三落”、張海迪的“人殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息”的名人事跡來開導(dǎo)她，激勵(lì)她，使她明白到“吃得苦中苦，方為人上人”“小小苦楚等于激勵(lì)”，只有經(jīng)得起挫折的磨練，才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才會(huì)戰(zhàn)勝逆境取得成績。經(jīng)過耐心的思想教育，她終于重新點(diǎn)燃了希望的火花，勇敢地面對(duì)挫折的挑戰(zhàn)。當(dāng)她重新對(duì)我露出燦爛笑容的時(shí)候，我也欣慰地笑了。教育學(xué)生樹立正確的人生理想。 人的行動(dòng)是受思想支配的，對(duì)行為起長久作用的是理想，有了正確的人生理想就會(huì)在黑暗中見到光明，在困難和挫折中充滿信心。反之，就會(huì)被挫折壓倒。我們班的班長上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，工作積極主動(dòng)，但嫉妒心很強(qiáng)。當(dāng)她看到副班長在某些方面超過了自己或聽到老師表揚(yáng)副班長時(shí)，心里便不是滋味，漸漸地產(chǎn)生了一種自卑心理，自嘆不如副班長，學(xué)習(xí)、工作勁頭也下降。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我找她談話，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，教育她不要目光短淺，不要把精力局限在跟副班長爭(zhēng)長比短和爭(zhēng)風(fēng)吃醋上，而應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，與副班長攜手共進(jìn)。經(jīng)過教育，該生認(rèn)識(shí)并改正了缺點(diǎn)，恢復(fù)了以前的積極向上精神，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的好學(xué)生。教育學(xué)生要有不畏挫折的氣慨。就人的愿望來說，自己付出的努力當(dāng)然希望沒有白費(fèi)，有好的結(jié)果?？墒?，實(shí)際生活中有許多事情都是事與愿違。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤其是知識(shí)基礎(chǔ)差和智力較差的學(xué)生，往往付出的多，回報(bào)的少。我有意識(shí)地培養(yǎng)他們不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)，鞭策他們 “笨鳥先飛”鼓勵(lì)他們“勤能補(bǔ)拙”。如班上有個(gè)男同學(xué)，由于小時(shí)候經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)跟不上，基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差，連一句極簡(jiǎn)單的話都讀不下來，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)非?？炭啵沙煽儏s極差。由于這個(gè)原因，他一直以來都被老師所忽略，但我并沒有拋棄他，因?yàn)槲疑钌钪肋@個(gè)時(shí)候他最需要的是支持和鼓勵(lì)，于是我給了他很多鼓勵(lì)，并在全班對(duì)他的一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他逐步具備百折不撓的精神。到現(xiàn)時(shí)為止，盡管這個(gè)男生的成績進(jìn)步并不大，但他的性格已開朗多了，不再刻意逃避挫折了。 學(xué)會(huì)冷靜地對(duì)待挫折。本班的數(shù)學(xué)科代表品學(xué)兼優(yōu)，工作認(rèn)真，為人忠厚、老實(shí)，深受師生喜愛。在一次考查時(shí)，他從全班的第一名降到第十名，心里非常難受，一連幾天都萎靡不振。了解此情況后，我馬上找他談心，讓他冷靜地對(duì)待挫折，不應(yīng)把這次考試的挫折看作是一種打擊，而要把它看成是一次考驗(yàn)，一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)。等他冷靜下來，我又與他一起分析這次挫折的原因，讓他重新修訂計(jì)劃，改變方法，改善環(huán)境，從而順利經(jīng)受了挫折的考驗(yàn)，取得了更好的成績。教會(huì)學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法，主要有以下幾種：（1）自我疏導(dǎo)。學(xué)生遇到挫折，往往會(huì)自責(zé)：“我為什么會(huì)這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對(duì)戰(zhàn)勝挫折是很不利的。所以我教育學(xué)生遇到挫折，要善于自我排解，保持良好的心態(tài)，打打球，外出和同學(xué)玩玩等，這樣一來，挫折之后的心境便得到轉(zhuǎn)移和調(diào)節(jié)。（2）請(qǐng)求幫助。遇到挫折請(qǐng)求幫助，在有些人看來，似乎是很丟臉的事，所以不愿意請(qǐng)人幫助。楚霸王項(xiàng)羽驍勇善戰(zhàn)，但失敗時(shí)拒絕他人的幫助，最后只能在烏江自刎來逃避失敗，留下千古遺憾。其實(shí)人遇到挫折時(shí)往往無所適從，最無主見，這時(shí)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”親人、好友、老師、同學(xué)的分析，往往能對(duì)癥下藥，抓住要害，使人醒悟，幫助其增強(qiáng)信心，走出困境，跨入成功的大門。所以我教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要敢 于請(qǐng)求幫助。（3）積累經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長一智”這是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功和避免重蹈覆轍所不可缺少的。所以教育學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，使事情向積極方向發(fā)展。例如：在活動(dòng)課上，我針對(duì)學(xué)生喜歡打球，喜歡跳繩等活動(dòng)，就常常組織學(xué)生進(jìn)行比賽，記得在一次跳繩比賽中，我暗中讓同級(jí)別的班級(jí)贏了我班的學(xué)生，同學(xué)們都很沮喪，有的甚至哭了起來。于是我告訴學(xué)生：“失敗是正常的，只有經(jīng)過失敗，才能從中汲取教訓(xùn)，才能吃一塹長一智，任何事情，都不可能一蹴而就，不可能次次都成功，有可能要經(jīng)過長期的、多次的失敗才能獲得成功”，只有這樣學(xué)生才會(huì)越挫越勇。(三)、讓學(xué)生在班級(jí)管理中挑戰(zhàn)自我，顯示才能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 新時(shí)代的學(xué)生已不再是要填滿知識(shí)的容器,而是一支支需要點(diǎn)燃的火把,我們要做點(diǎn)火者而不是滅火人。我們必須為學(xué)生營造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,最終形成創(chuàng)新人格的良好環(huán)境,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),愉快活潑地成長,成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人材!班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。班級(jí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值；班級(jí)必須讓學(xué)生主動(dòng)大膽地展示自己的個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生、展現(xiàn)自我。以人為本,把學(xué)生視為能動(dòng)的主體　　 學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。他們是教育的對(duì)象和主體。因此班級(jí)必須采取有效的手段和方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的潛能,使其在主動(dòng)參與中享受到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂?！　?(1)、目中有學(xué)生　　 學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想,有感情,有獨(dú)立的人格。他們?cè)诳释玫匠扇藗兊年P(guān)愛的同時(shí),更希望得到成人們的關(guān)注,特別是尊重。因此,我在作班主任工作中,在教育教學(xué)中,在與學(xué)生的交往中,尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮班委,課代表,小組長等小干部的作用,同時(shí)也不忽略普通同學(xué)特別是差生。經(jīng)常征詢學(xué)生們的意見和建議,并采納其中的正確意見,使學(xué)生的意愿在班級(jí)管理中得到體現(xiàn),獲得心理上的滿足,真正做到目中有學(xué)生。(2)、激發(fā)參與意識(shí)　　 在班級(jí)管理中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的積極主體意識(shí)。讓他們意識(shí)到自己應(yīng)該成為班級(jí)學(xué)校的主人。特別是在學(xué)生管理方面,我不越俎代庖。教育學(xué)生懂得良好道德品質(zhì)的形成不是靠老師或家長管出來的,關(guān)鍵是自我規(guī)范,自我約束,自我嬌正的過程中逐步培養(yǎng)出來。我還在班級(jí)開展”如何成才”的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)固然離不開環(huán)境和老師的教導(dǎo)等外因,但更重要是靠自己,特別是學(xué)習(xí)興趣等”非智力因素的作用。這樣才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己作為教育教學(xué)的主體,應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,主動(dòng)學(xué)習(xí)?！　?(3)、營造參與空間　　 在班級(jí)管理中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與此項(xiàng)活動(dòng)。如衛(wèi)生分工包干制,衛(wèi)生課間操的評(píng)比檢查,書寫板報(bào),收發(fā)作業(yè)等。例如,我班有一名學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不好的雙差生,在學(xué)校里老師批評(píng),在家里父母嘮叨,造成了他的逆反心理很重,惡性循環(huán)。針對(duì)他的情況我決定我要幫助他,去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),為他營造參與的空間,幫助他塑造美好的自我。我終于發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很熱心,很有人緣又很幽默的學(xué)生,別人都愿意和他接觸,辦事也很利落。我交給他一個(gè)財(cái)產(chǎn)保管員的工作,讓他負(fù)責(zé)班中一切財(cái)產(chǎn)的安全。他得知后很高興,并欣然接受。不出我所料,他的工作完成的非常出色,我班的財(cái)產(chǎn)乃至衛(wèi)生都在年級(jí)里小有名氣。更讓我欣慰的是他得到了鍛煉,并且得到了大家的關(guān)注,尊重和認(rèn)可,從此在做人和學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面都有了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)方面我們也做到了如：師生、生生間的合作交流，信息溝通；學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)習(xí)，自學(xué)，解題多思路等等。　　 用各種班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 自信心是多次自我展現(xiàn)成功形成的反饋。治療屢戰(zhàn)屢敗所帶來的自信心衰竭一般的做法要求在哪兒跌倒，從哪兒爬起。我認(rèn)為，這種方法只適合糾正一些因較偶然的因素造成的心理偏差，而學(xué)生的自信心衰竭一般多由長期學(xué)習(xí)成績不理想造成，積重難反，讓他們一下子在視如畏途的道路上爬起來并趕上、超過別人，如果不是緣木求魚至少是談何容易。因此，需要?jiǎng)?chuàng)造更加“公平”的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，恢復(fù)自信，找回真正的自我，產(chǎn)生自我發(fā)展的強(qiáng)烈欲望，發(fā)掘出內(nèi)在的潛力，進(jìn)而遷移到原先最不自信的方面，即“失之桑榆”而后“收之東隅”。開學(xué)伊始，我確定了本學(xué)期班主任的研究課題：《班級(jí)為每個(gè)同學(xué)提供展示自己的舞臺(tái)》。 班級(jí)要組織開展的活動(dòng)很多，其中，有學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊(duì)等組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)月、運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽等，還有班委會(huì)組織發(fā)起的活動(dòng)。但是，這些活動(dòng)通常只為班委干部、熱心活動(dòng)的積極分子和一部分學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，他們的工作能力得到強(qiáng)化，各種才干得到展現(xiàn)，在師生們的一致肯定下，他們得到了正反饋，積極進(jìn)取、自信樂觀，因而學(xué)業(yè)成績也容易保持和提高。仔細(xì)想想，他們之所以活躍，是因?yàn)樗麄儽緛砭捅纫话阃瑢W(xué)自信，有余勇可沾，上述活動(dòng)固然有益，但多為錦上添花。怎樣雪里送炭，讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)尤其是那些自信心衰竭的同學(xué)參與到班里的活動(dòng)中來呢？我和班里干部進(jìn)行了充分討論后，決定以主題班會(huì)作為切入點(diǎn)，原則是以小組為單位，組長牽頭，策劃組織一臺(tái)主題班會(huì)，還設(shè)立了六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳班會(huì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳腳本獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳主持人獎(jiǎng)和最佳道具制作獎(jiǎng)。起初，班委會(huì)擔(dān)心小組沒有力量承辦，原因是有的組員缺乏才干，平時(shí)又很少參與集體活動(dòng)。為了得到同學(xué)們的支持與理解，班長吳新彤就這一問題在班里做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是：全班52人，有44人表示同意，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的85％。同學(xué)們的熱情之高，大大出乎班委會(huì)的預(yù)料，也更加堅(jiān)定了班干部開展這項(xiàng)工作的信心?？磥聿皇峭瑢W(xué)們?nèi)鄙俨鸥珊湍芰?，而是班?jí)沒有為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。 班級(jí)管理自己做主在班級(jí)管理中我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)“施政”，有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。 我們進(jìn)行的主要工作就是建立“自立互助合作小組”。（1）劃分小組，推選小組長。我將班級(jí)學(xué)生分成11個(gè)小組，每個(gè)小組包括小組長共4人，小