【文章內(nèi)容簡介】 三十 條 本辦法自發(fā)布之日起施行。 9 第三十 一 條 本辦法 由 青島大學師范學院 負責解釋。 附件： 小學思想品德骨干教師 省級 培訓調(diào)查問卷 骨干教師省級培訓 分散研修 跟蹤指導方案 青島大學師范學院 二零一一年八月七日 10 附件 1 2020 年小學思想品德骨干教師省級培訓 實施方案 根據(jù)《山東省教育廳、山東省財政廳 關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員遠程研修工程的意見》精神及《山東省 2020 年中小學骨干教師省級培訓實施方案》要求，結(jié)合我校申請承擔本項目的研修任務，為確保研修工作的順利開展，取得小學思想品德學科骨干教師研修的預期目標 ，特制定本方案： 一、 培訓目標 通過培訓，能 在政治思想與職業(yè)道德、 專業(yè)化水平和教育理念 、教育教學實踐與科研、教育問題研究能力等方面有較大提高， 具有相對成熟的課堂教學模式， 形成鮮明的教學風格和特點，更好地發(fā)揮骨干、示范、引領作用，使之成為我省名師的后備梯隊，推動小學教師隊伍整體素質(zhì) 與水平全面提升。 二、培訓內(nèi)容 本次小學思想品德學科骨干教師研修內(nèi)容，以參訓教師在實施素質(zhì)教育、 小 學思想品德教學實踐中遇到的問題與困惑為中心， 圍繞 課程改革、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、有效課堂教學方式方法、學科教學問題與對策、學科教學設計與教育技術應用、教育教學研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修的設計與實施等 ,有針對性地 設置師德教育、教育理念提升與教師專業(yè)發(fā)展、小學思想品德學科教學實踐能力提升與教學問題研究、教育觀摩與考察、教育經(jīng)驗共享五大模塊（見下表）。并按模塊設置具體研修專題與課程，在結(jié)構 上保持 相互之間內(nèi)在邏輯關系上的有機整合 ，努力體現(xiàn)科學性、前瞻性、時代性、實踐性、研究性與實效性。 11 課程模塊 課程名稱 課時分配 研修方式 師德教育 新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng) 4 4 專題講授 互動交流 教育理念提升與教師專業(yè) 發(fā)展 創(chuàng)新教育與德育課程改革 4 28 專題講授 互動交流 學習的專業(yè)與專業(yè)的學習 —— 小學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實路徑 4 全人教育的理念實施 4 有效教學的理念與策略 4 心理學視野下的小學品德課堂教學 4 校本研修的理論與實踐 4 敘事研究與行動研 究 —— 教師課題研究的新旨趣 4 教學實踐能力提升與教學問題研究 《品德與生活課程標準》、《品德與社會課程標準》試行十年后的思考 4 58 案例分析 互動研討 東西方品德與社會、社會科教育教學比較 4 當前小學思想品德教學的問題與對策 4 德育課堂的生成性問題研究 4 小學品德與生活（社會）教科書解讀 4 小學 品德與生活（社會）教學 設計研究 4 小學 品德與生活（社會）教學 模式研究 4 小學品德與生活（社會）教學策略研究 4 小學品德與生活（社會 ）教學評價研究 4 基于美國社會科教育教學的思考與啟示 4 國際社會科教學的進展、問題及啟示 4 小學品德與生活（社會）課程資源整合研究 4 小學 品德與生活（社會）“ 活動”設計 4 小學品德與生活（社會）教學與現(xiàn)代教育技術 6 教育觀摩與 考察 校本研究 6 18 考察觀摩 體驗反思 課堂教學 6 學校文化 6 教育經(jīng)驗 共享 學員論壇 —— 我的思想品德課堂教學 12 36 互動交流 體驗共享 學員論壇 —— 我的思想品德教育管理 12 學員論壇 —— 我的思想品德教學研究 12 選修課程 經(jīng)典閱讀 4 26 品讀經(jīng)典創(chuàng)新實踐 文化考察 傳統(tǒng)文化與品德教育 4 道教文化中的德育資源 6 佛教文化中的德育資源 6 社區(qū)文化與品德教育 6 總 計 170 三、培訓方式 12 培訓采取集中培訓和分散研修相結(jié)合，集體培訓與個別指導相結(jié)合的方式。集中培訓按照“實事求是、按需施教、講求實效”的研修原則，運用專家講授、互動交流、案例點評、課例評析、考察觀摩、研修一體、體驗反思、總結(jié)提升等模式，提倡運用反思式學習與討 論、教學成果觀摩與教學案例分析、研究性與探究性自學等方法，努力突出研修骨干教師的主體地位，調(diào)動學習的積極性和主動性。分散研修期間，加強對參訓學員遠程指導。 四、培訓師資 在師資選聘上，嚴格按照“專兼結(jié)合、高層次、高水平”的原則，兼顧所聘教師的多元性和互補性。研修教師主要從以下四個渠道遴選：一是全國高校（含青島大學）、科研院所從事基礎教育理論研究和基礎教育課程改革研究的專家、學者；二是熟悉國家教育政策和法規(guī)的教育行政部門管理工作者；三是基礎教育領域的教育教學研究人員；四是教學一線具有豐富實踐經(jīng)驗、又有很強的理 論能力的特級教師。所聘教師結(jié)構合理，保持與研修課程之間相互優(yōu)化，以保證從多層次，多角度拓寬參訓教師的視野。 五 、培訓時間與地點 培訓時間： 2020 年 10 月 24日 11 月 13日 報到時間： 2020 年 10 月 23日下午 2:005:00 地 點：青島大學師范學院（青大一路 16 號） 六、 培訓考核 ：選拔政治素質(zhì)高、作風優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗的干部或教師擔任班主任，實行班主任負責制。建全學員培訓檔案，實行全程管理和跟蹤指導。有計劃地組織骨干教師撰寫“所思、所想、所悟、所得”。 ：根據(jù)研修內(nèi) 容與專題設置布置相應作業(yè)（見《學員管理手冊》），要求研修骨干教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成并登記成績。培訓期間， 13 骨干教師應按時完成各培訓模塊作業(yè)，每模塊要完成一篇不少于 20