【文章內(nèi)容簡介】 6v 討論交流：將教學實踐對活動課教學的認識與講座中的誤區(qū)進行對比，以“思想品德活動課的內(nèi)涵”為題，以教研室為單位形成一份研究報告。v 實例分享：以教研室為單位，每位老師結(jié)合同伴教學課例，分析影響活動課教學實效性的因素，并提出自己的建議。v 實踐操作：選取一個框題的教學內(nèi)容，開展活動課教學設(shè)計，以同課異構(gòu)的方式，在組內(nèi)交流研討。與教師談教育科學研究6學校教育研究對于教育和教師發(fā)展的意義。學校教育研究的基本程序。如何選題。如何做好課題研究的準備和開題。如何推進課題研究。如何總結(jié)課題研究的成果。設(shè)計“指揮棒”——思想品德命題研究6命題常規(guī)要求。思想品德紙筆測試（中考）試題的新特點。思想品德主要題型試題分析及命制。思想品德主要題型試題解答方法。專業(yè)技能回望思想品德課程——經(jīng)驗與反思8v 討論交流：以教研室為單位，共同研討：現(xiàn)行教材是如何體現(xiàn)“凸出學本功能”的編寫模式的，這一轉(zhuǎn)變對教學有哪些影響。v 實例分享：每位老師結(jié)合自己對心理品質(zhì)教育內(nèi)容的理解和教學實踐，對學界關(guān)于“心理品質(zhì)教育”的取消論和取代論進行分析，并以教研室為單位，提交一份分析報告。v 實踐落實：選取一個單元的教材內(nèi)容，依照“圍繞獲取學科知識的線路圖”進行具體分析，以教研室為單位，形成一份研究報告。張揚個性 展現(xiàn)風采——初中思想品德課的個性化教學設(shè)計8v 學習討論：教研室共同研討個性化教學設(shè)計與一般的教學設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系，提倡個性化教學設(shè)計的意義，提高教學設(shè)計魅力的基本路徑，并就以上問題撰寫小論文。v 課例研討：觀摩一節(jié)優(yōu)秀課例，分析其課堂導(dǎo)入、資源選擇、情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、內(nèi)容解讀、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、環(huán)節(jié)串連以及教學方式的獨特之處，并撰寫心得。v 實踐交流：選擇現(xiàn)行教材一節(jié)課內(nèi)容，圍繞課堂導(dǎo)入、內(nèi)容解讀、資源開發(fā)與利用、問題引導(dǎo)、活動設(shè)計或課堂小結(jié)等任一方面，完成一份微型個性化教學設(shè)計方案，相互交流評價，總結(jié)得失。我們可以這樣上一堂思想品德課——課堂實例分析（一）8v 實踐操作：根據(jù)課程標準 “理解文明交往的個人意義和社會價值” 的內(nèi)容點位，以教研室為單位，共同設(shè)計一個生活化的情境。請具體寫出準備設(shè)計的問題及如何開展哪些學生活動。v 實踐操作：根據(jù)課程標準 “理解文明交往的個人意義和社會價值” 的內(nèi)容點位，以教研室為單位，共同設(shè)計一個生活化的情境，并根據(jù)課堂活動的反饋及學生的回答，就如何實現(xiàn)思想品德課情感、態(tài)度與價值觀的升華撰寫一篇小論文。我們可以這樣上一堂思想品德課——課堂實例分析（二）8v 討論交流：說到備課，有學者強調(diào)了三備，即“備教學內(nèi)容，做到心中有書；備教學對象，做到目中有人；備教學方法，做到手中有法。”請結(jié)合本課程所學內(nèi)容及自己的教學實際。教研室圍繞“三備”，共同研討，并形成一篇研究報告。v 實例分析：制定一課時的教學目標，圍繞“定位教學目標，把握教學方向”部分的學習內(nèi)容，解讀該目標制定的由來。v 實踐操作：選擇初中思想品德課程中的某一內(nèi)容，組內(nèi)成員針對這一內(nèi)容，各自完成一課時的教學設(shè)計，同課異構(gòu)，并相互交流評價。多維促發(fā)展——思想品德課學習評價研究及案例分析8v 討論交流：反思自己的教學實際，說明對思想品德學習評價理念與原則的認識，以教研室為單位，撰寫一篇小論文。v 實例分析：結(jié)合自己教學實際，設(shè)計對學生的道德情感、道德行為進行評價的有效方式，以教研室為單位，形成一份研究報告。v 實踐操作：完成“成長記錄”評價方式的實施方案。初中思想品德課法律與國情教學內(nèi)容研究及策略應(yīng)用8v 學習討論：就教學內(nèi)容研究的一般流程、方法及其基本要求，共同撰寫一篇小論文。v 學術(shù)研討：以課程標準中的某一內(nèi)容標準為例，探討如何處理好課程標準、教材和學生需求之間的關(guān)系，并總結(jié)歸納三種論點。v 經(jīng)驗交流：選擇自己曾經(jīng)處理比較好的某一教學內(nèi)容，介紹當時的處理方案和成功經(jīng)驗，并將大家的經(jīng)驗進行匯總。初中物理類型模塊專題課時培訓內(nèi)容專家團隊必修/選修遠程培訓專業(yè)理念與師德師德與教師發(fā)展4師德與教師發(fā)展（專家授課）林崇德必修《教師教育標準》4《教師教育標準》解讀（專家授課）邢紅軍必修專業(yè)知識成為專家型的初中物理教師6成為專家型的初中物理教師（專家授課、教學案例）母小勇必修原始物理問題教學6原始物理問題教學（專家授課、教學案例）邢紅軍必修初中物理科學方法顯化教育6初中物理科學方法顯化教育（專家授課、教學案例）邢紅軍必修專業(yè)能力初中物理教學評價6初中物理教學評價（專家授課、教學案例、交流研討）陳峰必修初中物理有效教學6初中物理有效教學（專家授課、教學案例、觀看視頻、交流研討）田海霞必修中學物理教學中的科研問題6中學物理教學中的科研問題（專家授課、教學案例）張軍朋必修初中物理實驗教學研究6初中物理實驗教學研究（專家授課、教學案例）李春密必修初中物理教學設(shè)計的理論與方法15初中物理教學設(shè)計的理論與方法（專家授課、教學案例、交流研討）邢紅軍必修初中物理教學技能15初中物理教學技能（專家授課、觀看視頻、教學案例、交流研討）邢紅軍必修初中化學類型模塊專題課時培訓內(nèi)容專家團隊必修/選修遠程培訓專業(yè)理念與師德義務(wù)教育化學課程標準（2011）解讀4修訂版標準課程內(nèi)容的主要變化；標準對教學、評價要求王祖浩等3人必修基于科學素養(yǎng)的課程目標設(shè)計4科學素養(yǎng)的內(nèi)涵解析；三維目標的設(shè)計要求王云生等3人必修課程改革與初中化學教師專業(yè)發(fā)展6化學課程改革的特征；化學課程實施中的問題；初中化學教師的現(xiàn)狀；化學教師的PCK王祖浩等3人必修專業(yè)知識現(xiàn)代化學發(fā)展特征對初中化學課程改革的影響6化學學科發(fā)展的趨勢；化學學科的價值；初中化學課程內(nèi)容的現(xiàn)代化吳星等3人必修專業(yè)能力化學啟蒙學習興趣激發(fā)6化學啟蒙學習的特點；化學學習的先前經(jīng)驗；初中生化學學習興趣和動機激發(fā)金惠文等3人必修化學教學素材與情景創(chuàng)設(shè)6化學教學情景材料的類型和應(yīng)用案例；化學情景創(chuàng)設(shè)的標準和要求楊玉琴等3人必修化學實驗研究及教學創(chuàng)新6課程標準規(guī)定的基礎(chǔ)化學實驗設(shè)計、解疑；趣味實驗和創(chuàng)新實驗丁偉等3人必修化學復(fù)習與診斷教學策略4化學知識結(jié)構(gòu)化的特點；化學復(fù)習的重點和方法；化學教學診斷工具設(shè)計金惠文等3人必修化學習題設(shè)計與中考評價4化學習題設(shè)計的依據(jù)；化學習題能力水平和科學性解析；中考化學試題的類型及質(zhì)量評價趙華等3人必修從化學視角認識身邊的物質(zhì)6結(jié)合實例重點探討初中化學元素化合物知識的學與教學規(guī)律魯向陽等3人必修建立物質(zhì)構(gòu)成的知識和觀念4結(jié)合實例研究物質(zhì)構(gòu)成知識的特點和思想概念呂彩玲等3人必修基于實驗的科學探究組織6結(jié)合實例探討以實驗為主的科學探究活動設(shè)計呂琳等3人必修化學符號教學的難點突破8結(jié)合實例探討元素符號、化學式、化學方程式等知識的教學策略遲少輝等3人必修提煉定量研究的思想方法4結(jié)合實例探討初中化學計算的類型及教學規(guī)律呂衛(wèi)平等3人必修化學知識與社會發(fā)展融合6結(jié)合實例探討教學中處理化學與社會的關(guān)系；運用各種社會性資源占小紅等3人必修初中生物類型模塊專題課時內(nèi)容遠程培訓專業(yè)理念與師德中學生物教師終身學習3案例研究專業(yè)知識中外科學教育的比較6各國現(xiàn)狀，異同，趨勢，啟示促進學生遷移的策略6內(nèi)涵，途徑，方法，策略義務(wù)教育生物學課程標準與教學實施6課程理念、目標與內(nèi)容，實施建議生物學核心概念解讀6核心概念的界定、劃分及教學建議專業(yè)能力教學目標的確定6原則、方法、案例教學過程的設(shè)計6教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)，教學設(shè)計方法，案例與研討基于不同實驗類型的初中生物實驗教學設(shè)計10基于觀察型、探究型、驗證型的實驗教學設(shè)計，案例與研討初中生物高效課堂的建構(gòu)6內(nèi)涵，效率最大化，效益最優(yōu)化，案例，研討信息環(huán)境下的教學策略6基于網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板等信息技術(shù)支持下的教學策略、案例研討教學評價的基本類型及內(nèi)容6特點，內(nèi)容，用途，案例初中生物課程資源開發(fā)的多樣化渠道9制作的課程資源，遷移的課程資源，轉(zhuǎn)化的課程資源，整合的課程資源，生成的課程資源國培學習收獲的區(qū)域分享4經(jīng)驗交流，成果展示，研討與分享初中地理類型模塊專題課時內(nèi)容專家團隊必修/選修遠程培訓專業(yè)理念與師德——寄語青年教師2專家授課視頻：暢談地理教師的專業(yè)發(fā)展之路。拓展閱讀：“王樹聲老師的事跡”、王老師的系列文章交流研討：地理教師如何設(shè)計自己的專業(yè)發(fā)展之路 作業(yè)：結(jié)合自己的教學現(xiàn)狀，思考如何愛崗敬業(yè)，超越自己王樹聲：北京師范大學附中特級地理教師必修2專家授課視頻：對中學教師專業(yè)標準的認識與理解。 拓展閱讀：《中學教師專業(yè)標準》交流研討：《中學教師專