教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-03-23 11:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)與教學(xué)管理 的新要求 ? 能力 14：借用媒體和技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改進(jìn)績(jī)效 （ 1）認(rèn)識(shí)教學(xué)媒體和技術(shù)的潛能與局限。 （ 2）運(yùn)用媒體和技術(shù)開(kāi)展最佳實(shí)踐。 （ 3）以多樣的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。 （ 4）為學(xué)習(xí)者使用媒體和技術(shù)做好準(zhǔn)備。 （ 5）發(fā)現(xiàn)并解決小的技術(shù)故障。 ? 能力 18：適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)管理教學(xué)過(guò)程 （ 1）使用技術(shù)支持教學(xué)管理功能。 （ 2）使用技術(shù)查找和共享信息。 （ 3）使用技術(shù)存儲(chǔ)和重復(fù)利用教學(xué)資源。 （ 4）使用技術(shù)維護(hù)學(xué)習(xí)者個(gè)人信息的安全及隱私。 摘自： [美 ]詹姆斯 〃 D〃 克萊因等著 《 教師能力標(biāo)準(zhǔn) 》 （面對(duì)面，在線及混合環(huán)境），華東師大出版社， 項(xiàng)目背景五 ? 2023年世界新媒體聯(lián)盟（ NMC）權(quán)威發(fā)布 《地平線報(bào)告》 ? 2023《地平線報(bào)告》分析指出，未來(lái) 5年將對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的六大新興技術(shù)是：電子書(shū)、移動(dòng)設(shè)備、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、基于游戲的學(xué)習(xí)、基于手勢(shì)的計(jì)算、學(xué)習(xí)分析技術(shù)。影響世界教育發(fā)展的核心趨勢(shì)為：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)我們更容易得到豐富的資源和強(qiáng)大的人際關(guān)系；人們無(wú)論何時(shí)何地都可以工作、學(xué)習(xí)和研究；人們基于新興技術(shù)的環(huán)境，使得全球工作更加協(xié)作化，從而引起了學(xué)生基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的組織方式變化；云計(jì)算技術(shù)日益廣泛應(yīng)用和推廣。 ? 《地平線報(bào)告》讓我們看到，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息化作為提高綜合國(guó)力的重要推動(dòng)力，呈現(xiàn)出國(guó)家重視、政府推動(dòng)的顯著特征。它讓我們感受到，的競(jìng)爭(zhēng)，某種程度上也可以看做是教育信息化的競(jìng)爭(zhēng)。 （詳見(jiàn)《上海教育》 2023年第 1516期） 培訓(xùn)方案介紹 中 國(guó) 教 師 研 修 網(wǎng) 一、目標(biāo)任務(wù) 通過(guò)對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者組織實(shí)施能力，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高，推動(dòng)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的開(kāi)展。 “國(guó)培計(jì)劃（ 2023）” — 縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目 培訓(xùn)目標(biāo) 骨干培訓(xùn)目標(biāo)： ，了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)，理解輔導(dǎo)者集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)在關(guān)系，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和理念。 2. 通過(guò)高端報(bào)告、專(zhuān)題講座與經(jīng)驗(yàn)交流，理解縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的新挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇；了解解教師培訓(xùn)管理工具箱的使用，了解教師培訓(xùn)的各種創(chuàng)新模式，為提升縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域性教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的組織與輔導(dǎo)能力，以及校本研修的指導(dǎo)與管理能力的提升打好基礎(chǔ)。 3．通過(guò)體驗(yàn)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，理解本項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式以及組織管理體系等，并在此基礎(chǔ)上策劃所在項(xiàng)目區(qū)縣的執(zhí)行方案，為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。 4. 明確省項(xiàng)目辦、縣項(xiàng)目組的職責(zé)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)： 通過(guò)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者在區(qū)域性教師集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的策劃與設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、管理服務(wù)能力，提升縣級(jí)教師培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)化水平。 ，了解我國(guó)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。 ，理解 “教師為本”、“按需施訓(xùn)”的教師培訓(xùn)理念。 ，提高培訓(xùn)的設(shè)計(jì)能力和組織管理能力。 ，提高校本研修的指導(dǎo)能力。 ，使培訓(xùn)從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為培訓(xùn)者專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展與服務(wù)本地一線教師的新起點(diǎn)。 培訓(xùn)目標(biāo) 二、培訓(xùn)對(duì)象 培訓(xùn)對(duì)象 省級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 22名。 縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（兼做遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)管理者）： 200人。 北京、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、江蘇、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、四川、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等 22個(gè)省、市、自治區(qū)約 1萬(wàn)名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者。 骨干 培訓(xùn)（ 222人） 遠(yuǎn)程 培訓(xùn) （ 10000人） 骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合 三、培訓(xùn)原則 在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)員的自主性與參與性。尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧，給予學(xué)員一定的自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建可自主交流、合作學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)。 依據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容，將著力點(diǎn)放在解決學(xué)員在工作實(shí)踐中面臨的問(wèn)題或工作任務(wù)，為學(xué)員設(shè)計(jì)、組織管理和指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目和研修活動(dòng)提供實(shí)用的工具與可操作的方法。
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