【文章內容簡介】 趣，幫助學生對未來職業(yè)進行正確選擇和恰當準 備 。 BACK 目標 （參考臺灣地區(qū)） ? 1）促進高中各課教學，使學生獲得完整的經驗和系統 的知識 ； ? 2）運用客觀評量方法鑒定學生能力和特質，發(fā)現個別 問題以便因材施教 ； ? 3）培養(yǎng)優(yōu)秀的學習態(tài)度、方法和習慣，發(fā)揮潛能，人 盡其才 ； ? 4）培養(yǎng)正確的學習習慣和理想，形成自我指導能力， 促進身心正常發(fā)展 ； ? 5）正確認識自己，了解環(huán)境，明智選擇升學就業(yè)方向； ? 6）提供升學學生個別資料以供高校新生工作參考 。 BACK 心理輔導內容 （分類形式多樣，這里主要分為四類） ? 1） 學習輔導 ? 2） 生活輔導 ? 3） 生涯輔導 ? 4） 心理及行為障礙咨詢 BACK 1）學習輔導 ?了解自己的學習潛能； ?學習動機、興趣、態(tài)度； ?志向水平； ?學習習慣與效率； ?學習方法和策略； ?學習計劃與監(jiān)控； ?學習成敗歸因； ?考試； ?學習障礙等。 BACK 2）生活輔導 ?生活適應，目標與態(tài)度； ?良好行為習慣； ?人際交往，溝通技巧； ?悅納自己（含自信）；情緒； ?挫折適應； ?性問題（例如早戀、手淫、發(fā)育煩惱）； ?消費；休閑； ?自我保護； ?家庭生活等 BACK 3）生涯輔導 ?專業(yè)選擇； ?職業(yè)興趣； ?職業(yè)信息與就業(yè)政策、趨勢 BACK 4）心理及行為障礙咨詢 預防并及時發(fā)現各種障礙采取措施（嚴重應轉診）。 ?學校不適應； ?各類神經癥（如神經衰弱，恐怖癥，強迫癥，抑郁癥，焦慮癥等）； ?性心理或性行為異常（如戀物、窺陰、露陰、同性戀傾向、性倒錯傾向等）； ?各類行為障礙（如多動等）； ?人格障礙或病態(tài)人格等。 BACK 五、心理咨詢員的素質和要求 ? 自我尊敬、自我欣賞 ? 愿意拓展自我 ? 體驗與了解當事人的世界，但不過度認同 ? 具有生命力 ? 真誠、誠懇 ? 有幽默感 ? 會犯錯，也愿意承認錯誤 ? 重視文化的影響 BACK GO 學校心理輔導者應具備的條件與準備 ? 基本能力 ? 專業(yè)技能 ? 個性品質 BACK 基本能力 ? 1）觀察思考； ? 2）言語表達； ? 3）人際交往； ? 4）個案調查； ? 5）解決問題； BACK 專業(yè)技能 ? 1）會談技能（后面將詳談） ? 2）測量技能：施測前準備，過程控制，結果解釋。 ? 3）引導與指導，如學習技能、生活適應、職業(yè)輔導等。 ? 4）矯治技能，至少包含常見的行為矯正技術和適合學校的心理咨詢理論方法，如強化、消退、理性情緒法、系統脫敏等。 BACK 個性品質 ? 1）正確的價值觀，遵守道德原則； ? 2）濃厚的職業(yè)興趣； ? 3）誠摯的同理心； ? 4）自信與堅毅的態(tài)度； ? 5）不斷進取的精神。 BACK 六、心理咨詢的原則 一般性原則 道德和責任 BACK 心理咨詢的一般性原則 ? 理解支持的原則 ? 保密性原則 ? 耐心傾聽和細致詢問的原則 ? 疏導和啟發(fā)的原則 ? 促進成長的非指示性原則 BACK 道德和責任 ? 保持隱私（除非有些事會危及當事人或社會安全，如當事人有自傷或他傷，自殺或他殺，破壞公共秩序、引發(fā)社會惡性事件的意念。） ? 了解自己的能力有限 ? 避免問及不相關的細節(jié) ? 己所不欲，勿施于人 BACK GO 心理輔導原則 ? 一般原則 ? 中小學特色的原則 BACK 一般原則 ? 1）教育性原則 ? 2）啟發(fā)性原則 ? 3）交友性原則 ? 4）保密性原則 ? 5）預防性原則 BACK 中小學特色的原則 ? 1）理解和尊重相結合的原則 ? 2）預防和發(fā)展相結合的原則 ? 3）個體與群體相結合的原則 ? 4）指導與咨詢相結合的原則 BACK 第二部分 會話程序和技能 ? 一 、會話準備 ? 二、 會談技術 ? 三、 學生主要問題行為及心理障礙 ? 四、 會談基本階段與步驟 ? 五、 推薦 ? 六、 咨詢效果其他影響因素 ? 七、 學校心理咨詢室 HOME 一、會話準備 ? 咨詢者 ? 環(huán)境 ? 咨詢者與來訪者之間的空間 BACK 咨詢者 ? 1）外觀（衣著，發(fā)型，顏色，化妝等） ? 2）身份（減少角色沖突，但可學習運用 咨詢技能，使人心服） ? 3）心理準備，進入角色，自信 ? 4）資料和思路準備：有條件可了解情況 BACK 環(huán)境 ? 1）大小 ? 2）軟硬 ? 3）色彩：清雅 藍色或綠色 —— 大自然賦予的最佳心理鎮(zhèn)靜劑。 粉紅色表面給人溫柔舒適感，但長期可能導致視力下 降、聽力減退、脈搏加快。 一般說淺藍色、淺黃、橙色宜于保持精神集中、情緒穩(wěn)定 ? 4）照明 ? 5）氣溫 ? 6）聲音 BACK 咨詢者與來訪者之間的空間 ? 1）距離： 太遠 太近 舒服 ！ ? 2）角度： 一般認為 90度最好 ? 3）障礙物： 適當點綴，但不阻礙視線 BACK 二、會談技術 ? 同理（共情） ? 傾聽與詢問技巧 ? 非言語交流 ? 阻力問題及對策 BACK 同理（共情） ? 1） 同理的含義 ? 2） 伊根把同理分成兩種水平：初級和高級 ? 3） 同理反應的要領 ? 4） 提高同理水平可以嘗試的方法 BACK 1）同理的含義 設身處地 體會來訪者的內心感受。感受來訪者的憤怒、害怕或煩惱， 但并無自己的憤怒、害怕或煩惱卷入在其中 ，達到對來訪者境況的心領神會。 就是 心理換位 ，用來訪者的心情去感受，用來訪者的眼睛看世界。不同于同情。 用 言語和非言語 把共情表達出來，讓來訪者得到反饋。 下列對話中，哪種才是具有同理心的回應？ 情景一：“期末考試快到了，好煩??！期中考試考得那么差，如果這次又考不好，我可能就要被退學了?！? 不會的，你只要好好用功就行了。 你為什么不先去找老師談一談，看看有沒有 什么補救方式？ 不要煩惱，看開點。 你很擔心期末考試考不好就要被退學了。 √ 情景二：“我快受不了了，我都長這么大了，我媽媽什么事都要管我，連我跟同學出去玩，都要問這問那，老是把我當小孩子看待?！? 天下的媽媽都這樣子，我也跟你一樣啊。 你是不是平常就讓她很不放心？ 媽媽太為你操心，讓你覺得很多事情都不能自己作主。 你覺得自己已經長大，媽媽還管你這么多，替你過度擔心，真的讓你心煩。 √ 情景三：“我不想再理達雄了，每次拜托他幫我做事，他總是口頭上說好，結果一拖再拖，害得我事情都沒辦法做好。” 達雄就是這種人，你以后不要再理他就行了。 2