走向多樣化評價(jià)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 13:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果有錯(cuò)題，則做一個(gè)小小記號(hào)，有的同學(xué)能在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正，有的可能因暫時(shí)不理解而無法訂正，就允許學(xué)生在本節(jié)課全部理解后訂正，訂正后均可得到優(yōu)秀。當(dāng)然，對于不同層次的學(xué)生糾錯(cuò)的時(shí)間和途徑要求也不同，有的同學(xué)可通過自身一段時(shí)間的努力改錯(cuò)，有的同學(xué)則需要老師和同學(xué)的幫助。 ? （河南省濮陽市第三小學(xué)劉秀紅老師提供 ） 重考和免考制度 ? “重考 ” 旨在充分挖掘?qū)W生的差異資源，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，通過對其知識(shí)與能力等方面的延遲評價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，促其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力。凡在學(xué)期末或單元測試中，對某一學(xué)科或某一方面考試成績不理想者均可以申請 “ 重考 ” ， “ 重考 ” 又分為 “ 即時(shí)重考 ” 和 “ 延時(shí)重考 ” 。學(xué)生在兩次考試結(jié)果中選擇自己認(rèn)為較理想的作為評價(jià)結(jié)果。 ? “ 免考 ” 旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，進(jìn)而幫助其認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。凡是平時(shí)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者均可申請 “ 免考 ” ，凡被批準(zhǔn)者由學(xué)校向家長發(fā)送喜報(bào)。 ? “ 重考 ” 、 “ 免考 ” 是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出申請，由老師、同學(xué)、家長進(jìn)行評定，同意之后生效，申請人則以此為奮斗目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)。 ? 丁坤的媽媽： 孩子剛轉(zhuǎn)到貴校第一學(xué)期期末考試成績很不理想，當(dāng)我開完家長會(huì)，回家告訴他說： “ 學(xué)校規(guī)定，這次考試成績不理想的同學(xué)，開學(xué)后可以申請 ‘ 重考 ’” 。他聽后，就主動(dòng)要求參加開學(xué)后的重考。沒想到，他在整個(gè)暑假期間，自己制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，也不用家長的督促，就能認(rèn)真復(fù)習(xí)，那次重考成績確實(shí)有了很大的進(jìn)步。我認(rèn)為這 “ 重考 ” 制度，給孩子增添了無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也給孩子帶來了信心和希望。 ? 藺琳的媽媽： 藺琳第一次期中考試她只得了 77分，申請即時(shí)重考后，得了 100分，老師在公布成績時(shí)以 100分作為她的成績，大家（包括她自己）也沒有把她當(dāng)成績差的學(xué)生看。在以后的考試中，由于藺琳沒有壓力，學(xué)習(xí)成績不斷提高。我覺得，老師讓學(xué)生 “ 重考 ” ，等于告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)有快有慢是允許存在的，一次考試的失敗并不意味著這位同學(xué)就被貼上了 “ 差生 ” 的標(biāo)簽，這對于提高學(xué)生的整體水平，特別是成績較差學(xué)生的自信心是很有幫助的。 ? 孫珂的爸爸： 作業(yè)本上老師批
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