布魯納的教學思想ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 07:58 本頁面
【文章內容簡介】 性? 外在動機：獎賞、競爭? 措施：激發(fā)、維持、方向 （ 2）結構原則 任何學科知識都是具有結構的，教學必須探明達到最優(yōu)理解的知識結構化問題，以使學生掌握學科的知識結構。 表示學科知識結構的三種方式 ：再現(xiàn)形式、經(jīng)濟、簡約、有效力量。（ 3）序列（程序 )原則 亦即教學的順序和步驟。 教學程序會影響學生獲得知識和發(fā)展能力，教師應注意設計與選擇最佳的教學程序。最理想的程序要與學習者的智力或認識發(fā)展順序同一方向進行。（ 4）強化原則 反饋最重要的是掌握時機，在學習者將其發(fā)現(xiàn)的結果與期望獲得的結果進行比較的時刻反饋效果會更好。 重視教學反饋，及時調整教學措施，及時強化，以加強教學的效果。論教學方法：倡導發(fā)現(xiàn)教學法 結構主義教育家認為，學習并不是環(huán)境刺激的被動反應，而是兒童自身將其納入自己的構造之中；學習過程類似于人類探求知識的過程。因此，他們提倡 “從發(fā)現(xiàn)中學習”的方法。發(fā)現(xiàn)法的基本步驟：① 提出并明確使學生感興趣的問題；② 讓學生體驗到問題某種程度的不確定性，以激發(fā)探究； ③ 提供解決問題的各種材料和線索；④ 協(xié)助學生分析材料和證據(jù)，提出可能的假設幫助學生分析、判斷；⑤ 協(xié)助、引導學生審查由假設得出的結論。教師的任務： ① 鼓勵學生有發(fā)現(xiàn)的自信心 ② 激發(fā)學生的好奇心，產(chǎn)生求知欲 ③ 幫助學生尋找新問題與已有經(jīng)驗的聯(lián)系 ④ 訓練學生運用知識解決問題的能力⑤ 協(xié)助學生進行自我評價⑥ 啟發(fā)學生進行對比課堂思考： 發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)點和缺點是什么？優(yōu)點：—— 有利于掌握知識的體系和學習方法；—— 有利于啟發(fā)學生的內在學習動機、提高學生的自信心；—— 有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的態(tài)度和探究的思維定式；—— 有利于知識、技能的鞏固和遷移。缺點：—— 需要大量時間和精力，效率不能證。—— 對教師和學生的要求太高；—— 并非對所有的學科都適用。三、布魯納教學思想的評價與啟示（一）積極影響 對美國及世界上許多國家的教育改革產(chǎn)生了重要影響 。他將認知心理學納入教育問題的探索，為教育理論科學化開拓了新路。他關于精選教材、發(fā)展智力、發(fā)現(xiàn)法教學、螺旋式課程編排等研究 ,至今仍對西方課程理論產(chǎn)生著影響。在教材編寫中注意 知識之間的聯(lián)系， 注意把基本原理講透；注意適當?shù)匕言瓉砀吣昙壗虒W的知識下放到較低年
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