堂教學的案例研究ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 07:34 本頁面
【文章內容簡介】 14. ? Bassey, ? 理論探索和理論驗證的案例研究 ? 敘事性和描述性的案例研究 ? 評估性的案例研究 —— Bassey, M. (1999), Case Study Research in Educational Settings, Buckingham: Open University Press. Stein, ? 教學性案例研究 ：不考慮研究過程的嚴謹性 ，也不考慮忠實地呈現(xiàn)實證數(shù)據(jù) 。 經(jīng)過精心的處理 ， 以便更有效的突出某一關鍵之處 。 ? 研究性案例研究 ：真實客觀的紀錄觀察到的資料 四、如何看待案例研究的結論 ? 一種觀點認為案例是特殊事件 ,案例就是案例，從案例中不能總結出帶一般規(guī)律性的結論；第二種觀點認為對案例的研究可以得出新的假說以及分析性的普遍結論。 ? 案例研究的目的是歸納出理論（分析歸納），而不是計算頻率（統(tǒng)計歸納）。 —— Yin， R. K. ．案例研究方法的應用．周海濤主譯．重慶大學出版社， 2022， 13. 五、課堂教學案例研究 報告的基本結構 ? 主題與背景 ? 情境描述 ? 問題解決 ? 詮釋與研究 六、課堂教學的案例研究：以對話教學為例 ? 主題：課堂討論即是課堂對話嗎？ ? —— Max Van Manen, 《 Writing in the Dark》 ,pp8595. （一）主題與背景 ? 課堂討論與課堂對話之所以相似是因為他們所指的都是 “ 在一起談論 ” 的經(jīng)驗。正象 “ 辯論 ” 、 “ 爭論 ” 和 “ 聊天 ” 那樣都是指在一起談論的經(jīng)驗。但是這些術語的詞源是不同的。很多人可能會認為區(qū)分這些不同的經(jīng)驗品質并不重要，但對教師而言這樣的區(qū)分是重要的，因為它們有著不同的目的并且產(chǎn)生了不同的教育結果。
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