公司的經(jīng)營教案(編輯修改稿)
2025-06-08 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)行按勞分配，而是搞按需分配或平均分配會出現(xiàn)什么問題。引導(dǎo)學(xué)生回答：會降低人們的生產(chǎn)勞動積極性，阻礙社會生產(chǎn)力的發(fā)展。教師針對學(xué)生的探究結(jié)論，進(jìn)行總結(jié),得出結(jié)論：在現(xiàn)階段的公有制經(jīng)濟(jì)中，既不能實(shí)行按需分配（因?yàn)樯a(chǎn)力水平不高，勞動產(chǎn)品也沒有極大地豐富），也不能實(shí)行平均主義（因?yàn)槲覈鴦趧诱叩膭趧幽芰€存在明顯差別，這不利于充分發(fā)揮勞動者的積極性和創(chuàng)造性），社會主義優(yōu)越性不是吃大鍋飯、搞平均主義，勞動仍然是人們謀生的手段，勞動是光榮的。教師活動：只能實(shí)行按勞分配，這是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。并且生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下的生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。從這我們可以看出了實(shí)行按勞分配的必然性。（5）按勞分配的意義教師活動：而實(shí)行按勞分配，對我們也有重大的意義。下面請一位同學(xué)講講有什么意義？學(xué)生活動：這里可以概括為兩個方面：一是實(shí)行按勞分配有利于調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展。二是作為社會主義性質(zhì)的分配制度，它是對剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。教師點(diǎn)撥：很好。當(dāng)然，需要補(bǔ)充一點(diǎn)： 在公有制基礎(chǔ)上的分配不一定都是按勞分配。例如，一位國企職工，主要有工資、獎金、股份分紅等方面的收入，其中工資和獎金部分是屬于按勞分配所得，股份分紅就是屬于接下來要講的多種分配方式中的生產(chǎn)要素所得。多種分配方式并存 引導(dǎo)過渡：在我國由于多種所有制共同發(fā)展，在分配制度上也存在著多種分配方式，第二目就專門介紹其它分配方式。 首先，大家看下下面的材料，分析這個家庭成員的分配情況。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：（1）小吳的爸爸的收入是工資和獎金，是國有企業(yè)中的分配，所以是按勞分配。其姑姑的收入形式有按勞分配和按個體勞動者的勞動成果分配，農(nóng)民種田是集體經(jīng)濟(jì)的范疇，而運(yùn)輸和收購是個體經(jīng)濟(jì)的范圍；（2）當(dāng)前我國存在多種分配方式，人們可以憑借多種分配方式獲得收入。(1)按個體勞動成果分配的內(nèi)容教師活動：在我國其它多種分配方式主要包括按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。先來看按個體勞動者勞動成果分配。書本59頁最后一段有具體闡述。舉例與學(xué)生一起探討：如剛才材料中其二叔是個體經(jīng)濟(jì)，他的收入是按個體勞動者的勞動成果分配的。（2）按生產(chǎn)要素分配的內(nèi)容和意義教師活動：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，還要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度，這也是這一目的重點(diǎn)內(nèi)容。而生產(chǎn)要素是指為了進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源即各種要素。在現(xiàn)代，勞動、資本、土地、技術(shù)、管理等是基本的生產(chǎn)要素。舉例與學(xué)生一起探討：如剛才的材料中其媽媽是在外資企業(yè)打工，屬于按生產(chǎn)要素中的按勞動要素分配；；三叔的企業(yè)是私營企業(yè)，他是出資人之一，所以其收入是按生產(chǎn)要素分配中的按資本要素分配。教師活動：而我國健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度有什么意義呢？學(xué)生活動：是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。這有利于一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。 以上就是我們今天這節(jié)課的主要內(nèi)容。下面我們作一個簡要的小結(jié)……六、板書設(shè)計(jì)(1)分配制度以及決定因素(2)按勞分配的地位按勞分配為主體 (3)按勞分配的含義 (4)按勞分配的必然性 (5)按勞分配的意義一、按勞分配為主體，多種分配方式并存 (1)按個體勞動成果分配的內(nèi)容 多種分配方式并存(2)按生產(chǎn)要素分配的內(nèi)容和意義七、練習(xí)作業(yè)學(xué)生回家調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配收入，哪些收入是非按勞分配的收入。并進(jìn)一步分析現(xiàn)在的收入形式與以往相比有哪些變化，這些變化給家庭帶來了哪些影響?！秶邑斦方虒W(xué)設(shè)計(jì)１、知識目標(biāo)：識記財政的含義和實(shí)質(zhì)，國家預(yù)算、決算的含義，財政收入的含義及具體獲取用途，財政支出的含義和我國財政支出的具體用途；理解國家財政的作用；掌握制約財政收入的因素，財政收入和支出的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：１、教學(xué)重點(diǎn)：國家財政的作用；影響財政收入的因素。２、教學(xué)難點(diǎn)：國家財政的作用六、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年是不平凡的一年。這一年，我們國家發(fā)生了太多的事情，我們分擔(dān)了太多的考驗(yàn)和喜悅。雨雪冰凍災(zāi)害、汶川特大地震、舉辦奧運(yùn)會、發(fā)射神州七號和應(yīng)對金融危機(jī)都需要國家投入大量資金。好，我們來看看具體情況：成功舉辦奧運(yùn)會：奧運(yùn)場館總造價為205億元人民幣 發(fā)射神州七號：花費(fèi)27億元，其中直接產(chǎn)品費(fèi)10多億元 應(yīng)對金融危機(jī)：計(jì)劃總投資達(dá)到4萬億元老師提問：那么，國家投入的大量資金是從哪兒來的？學(xué)生可能回答：稅收和國家財政收入【導(dǎo)入】稅收是財政收入的主要形式，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)國家財政的知識。（二）新課講授：１、財政及其作用：師：那么，什么是國家財政呢？生：（回答財政的含義）師：國家要想投入大量的財政資金，就必須有一定的收入，所以財政包括國家的收入和支出。財政的本質(zhì):是一種分配關(guān)系，是以國家為主體的對社會產(chǎn)品的分配活動師：財政收入和支出對國家來說是一件至關(guān)重要的事情，每年財政收入多少支出多少，國家都要做計(jì)劃，上一年度財政收支的情況怎樣，國家還要做總結(jié)，接受人大的審查、批準(zhǔn)和監(jiān)督。今年召開的是十一屆全國人大二次會議，我們來看看這次大會的第三項(xiàng)議程：審查和批準(zhǔn)2008年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2009年中央和地方預(yù)算草案的報告、批準(zhǔn)2009年中央預(yù)算。那么什么是國家預(yù)算和國家結(jié)算呢？ 生：由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支計(jì)劃，稱作國家預(yù)算；上一年度國家預(yù)算執(zhí)行情況的報告，稱作國家決算。師：（過渡）請大家思考一下，在實(shí)際生活中，你感受到財政發(fā)揮了怎樣的作用？你體會到了嗎？你受益了嗎？生：義務(wù)教育免費(fèi)、新農(nóng)村的醫(yī)療合作、農(nóng)民種糧補(bǔ)貼等等師：（根據(jù)學(xué)生回答歸納）義務(wù)教育免費(fèi)，先從農(nóng)村開始，促進(jìn)社會公平；建立社會保障體系和基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，保障和提高人民的生活水平，推動社會的和諧發(fā)展。(板書)——促進(jìn)社會公平、改善人民生活師：從區(qū)域上看，我過東西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，西部發(fā)展緩慢，假如你是企業(yè)老板，你愿意投資資源匱乏、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)嗎？生： （略）師：所以如果完全由市場配置資源，會導(dǎo)致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴(yán)重不足，影響社會經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)行于發(fā)展。那么國家通過財政支持這些行業(yè)、的區(qū)的建設(shè)，有助于資源的合理有效配置。
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