六國論教案(編輯修改稿)
2025-06-07 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 盡，火不滅?！贝搜缘弥?。 朗讀。（齊讀或者單獨朗讀）詞義理解：（教師提問，學習結(jié)合課后注釋作答）（1）實詞：厥：相當于“其”，他們的。 先：對去世的尊長的敬稱。 舉：全，都 予：送給。 彌繁：更加頻繁。判：分出，分清。 得之：得當，示意。 然則：這樣……那么……顛覆：顛倒，傾敗。 宜然：應該這樣。 至于：上文的情況引起下文的結(jié)果，相當于“以致”“以至于”暴：暴霜露→p249。,暴露在霜露之中 暴秦之欲無厭→b224。o,殘暴（2）以：以有尺寸之地：憑借（這些努力） 舉以予人：拿（這些土地）（省略“之”）以地事秦：用土地（3）古今異義：祖父：祖父和父親。祖父。然后：這樣之后。承接連詞。（4）通假字：無厭→饜活用：（學生總結(jié)）強弱勝負：形容詞活用為名詞，………的情況翻譯：（學生翻譯）他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好象拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的貪心永遠沒有滿足。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經(jīng)分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說對了。（二）課文層次把握 第2段：論證過程，從賂者的角度進行論證。運用了對比的論證手法，論證了“賂秦力虧，破滅之道”的觀點。六、作業(yè)：基礎(chǔ)知識的歸納：學生在課后整理文中有關(guān)的實詞、虛詞、詞類活用、文言句式等，下節(jié)課檢查。背誦2自然段第二課時使用時間：2009427 星期一 總第41課時【教學目標】 檢查作業(yè)：基礎(chǔ)知識歸納、背誦2自然段對于翻譯常識以及如何分析課文的論證，教師以方法指導為重點，引導學生在練習中獲取新知識。為此，要加強質(zhì)疑方面的設(shè)計?！∫晫W生程度，可在程度較好的班級印發(fā)蘇轍、李楨的《六國論》全文或片斷，擴展閱讀面，并作閱讀比較指導，以加強對課文的理解。一、檢查作業(yè)（具體整理如下）（一）實詞：事奉，動詞 而從六國破亡之故事：事情，名詞，始有遠略：起初，副詞 始速禍焉：才，副詞：終于，副詞 惜其用武而不終也：用到底，堅持到底，動詞“弊在賂秦也” ： 所以，因此，連詞 從六國破亡之故事：舊，形容詞：得到，獲得，動詞 此言得之：適宜，得當，形容詞誠不得已：能，能夠，動詞 ：想要，追求，動詞則秦之所大欲：欲望，名詞：暴露，顯露，動詞暴秦之欲無厭：兇暴，兇惡殘酷的，形容詞：勝利，名詞而猶有可以不賂而勝之勢：戰(zhàn)勝，動詞(二）文言虛詞A 日削月割，以趨于亡 B 其勢弱于秦 C 趙嘗五戰(zhàn)于秦 D 青，取之于藍 A 不賂者以賂者喪 B 秦以攻取之外 C 以有尺寸之地 D 以其無禮于晉，且貳于楚也 E 以地事秦，猶抱薪救火 A
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