【文章內(nèi)容簡介】 是新的東西”“看到這垂死時的綠光時，我感到，無論是狼或是山，都不會同意這種觀點。”“這種觀點”是什么觀點？（必須殺死狼的觀點）“新的東西”與前文哪些語句是一致的？（山的“秘密的看法”和“隱藏的含義”） 山的“秘密的看法”和“隱藏的含義”究竟指什么？可能我們在解答完另一個問題時，答案就明了了。 問題：自然界失去了狼會怎樣？閱讀9節(jié)，用一句話概括狼被消滅后帶來的危害。一句話：狼被消滅了，山和草原也被破壞殆盡，自然環(huán)境受到毀滅性的影響，人類的未來也不復存在！這一點，人類和其他生物并沒有意識到，只有山和狼了然于胸，因此，“秘密的看法”和“隱藏的含義”就在這里。 人類遭到自然報復的根本原因是什么？ ——“他不知道像山那樣去思考?！比祟愂窃鯓铀伎嫉?，山又是怎樣去思考的？（閱讀第10節(jié)）人似乎在為和平而奮斗，但如何理解“太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長遠的危險”？人們只顧眼前暫時的利益，卻帶來了長遠的危害?！斑@個世界的啟示在荒野”如何理解？這是梭羅的名言，作者對此也是完全贊同的。大家可以想象一下，荒野中萬物之間都是怎樣的。應(yīng)該說荒野中的各種事物都是自由自在生長著的，他們彼此之間都是平等與和諧的。人類只是自然萬物生靈中的一種，并沒有高高凌駕于其他事物之上的權(quán)力。 文章末節(jié)在引出梭羅的名言后，又提到“大概，這也是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵”，這就與首節(jié)前后呼應(yīng)，也回到了我們開始留下的問題了。我們再來把第一小節(jié)齊讀一遍，這節(jié)其實也是此文的文眼。通過文章的講解，現(xiàn)在我們再回過頭來領(lǐng)會一下這聲狼嗥中究竟隱藏著怎樣的涵義？三、拓展延伸可悲的是，對于這一點，只有大山明白，卻極少為人類所領(lǐng)悟，學過此文后，你從中得到哪些啟示呢？話題：人與自然（學生談） 大家還記得這樣一幅公益廣告嗎？拍賣最后一滴無污染的水，最后一株無污染的植物，當我們一味的追求物質(zhì)進步，而以破壞生態(tài)環(huán)境為代價，那留給我們的只能是一個傷痕累累的地球。要知道人類并不是大自然的主人，在生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)倫理的角度來看，我們不比一座山更高明。我們與自然萬物的關(guān)系，和一座山同自然萬物的關(guān)系并無二致。大地上的一切生命，包括那些無言的和無助的、甚至瀕臨絕跡的動物與植物，都擁有自己不可抹煞的生命的尊嚴、履歷與故事。蕓蕓眾生，他們都是自然的子民，任何一個物種的滅絕都勢必影響到整個生物鏈的平衡，都會給這個世界帶來可怕的災難。面對大自然，有的人諦聽天籟，描寫風景千變?nèi)f化的美；有的人感悟自然，詠懷風物的變遷，抒寫自己的人生感言；更有的人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì)文明日益進步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關(guān)系。這同樣也是值得我們?nèi)ド钋嘘P(guān)注的。 四、作業(yè)：把你學習這篇課文的感想寫成一篇400字左右的文章。八、窗前的樹教學目標理清文章思路，學習總分式結(jié)構(gòu)，欣賞文章的結(jié)構(gòu)美。感受作者借洋槐寄寓的情感，欣賞文章的情感美。品味文章清新、優(yōu)美、生動的語言，欣賞文章的語言美。領(lǐng)會借物抒懷的藝術(shù)手法，嘗試運用借物抒懷的手法寫作。教學重點學習并鑒賞文章的語言、情感、結(jié)構(gòu)之美，領(lǐng)會并嘗試運用借物抒懷的手法寫作。教學難點領(lǐng)會借物抒懷的手法。課時安排 2課時：第一課時鑒賞課文，第二課時運用借物抒懷的手法寫作。教學過程一、導語設(shè)計水陸草木之花，可愛者甚繁。隱逸者如陶淵明，偏愛菊花；高潔者如周敦頤，偏愛蓮花；堅強者愛梅，高雅者愛蘭；格高者不可居無竹，行端者勿使目離松。只要我們有心，只要我們有意，自然界的樹木生靈就會給我們以啟示，就會與我們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種默契。你能夠懂得這共鳴、這默契么？讓我們走進張抗抗的《窗前的樹》，體會一下這種默契，這份情懷吧。二、感知課文，體會文章的結(jié)構(gòu)美、情感美填寫下列表格，理清文章思路，體會作者的思想感情。文章的思路洋槐的形態(tài)作者的感情（一）總起——窗前的槐樹（二）分寫——四季的槐樹春季的槐樹夏季的槐樹秋季的槐樹冬季的槐樹（三）總結(jié)——窗前的槐樹三、品味語言，欣賞文章的語言美探究討論：文章的語言很美，你能說一說自己喜歡的句子么？能說出語言美在何處么？請同學有感情地讀出自己喜歡的句段，并進行賞析?？偨Y(jié)明確：整句散句合理穿插本文大量使用整句，和散句合理穿插，形成了一種奇妙的韻律感。例句（略）所謂整句，是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子 所謂散句，是指結(jié)構(gòu)不同、字數(shù)參差的一組句子整句和散句經(jīng)過作者匠心獨運的綴合，給人一種抑揚頓挫、疾徐有致之感，在朗讀中更給人以一種酣暢淋漓的感覺。疊詞運用恰到好處文中多用疊詞，給狀物和抒情添加更多的風姿。例句（略）細讀例句，你會發(fā)現(xiàn)，疊詞在句中絕不生硬，絕不扭捏，絕不累贅；用了疊詞，狀物更為生動形象，抒情更加細膩入微。比喻形象貼切。例句（略）三、理解作者與槐樹之間的“神秘的默契”，領(lǐng)會借物抒懷的藝術(shù)手法。作者說：“槐樹與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契?！睆奈闹锌?，作者與槐樹有哪些“無聲的對話”？如何理解作者與槐樹的“神秘的默契”？從洋槐身上，你獲得哪些人生啟示？作者筆筆寫槐樹，處處寫的是自己的心聲，從一年四季的洋槐形態(tài)中，吐露出作者對生活、對自然的、對人生的真知灼見。這是什么寫作手法？借物抒懷的手法。（借物抒懷是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。）（正如課前我說的，只要你是有心人，自然界的草木生靈就會給我們以啟示，就會與我們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種默契。而我們，也可以像本文的作者張抗抗一樣，把這種對生活的態(tài)度，自己的志向追求，借草木生靈書寫出來。）四、寫作訓練世界的萬事萬物，你最敬佩，或者說，你最喜歡的是什么？請學習本文的寫法，寫一篇借物抒懷的文章。九、哦，香雪一、教學目標：理解小說折射出的時代信息。 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。二、教學重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。三、教學難點：品味小說清新淡雅的語言特色。四、教學時數(shù)；一課時五、教學過程： 我們課下已經(jīng)預習這篇課文了，那么這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢？（板書：大山）是什么打破了這里的寧靜？（板書：火車），在這里發(fā)生了什么變化嗎？（40頁“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來?！保? “大山”“火車”并不僅僅是實物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。 火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？） ①鳳嬌——對“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。 ②香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？ 析：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。 小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。 當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化： 板書：怕——不怕——猶豫——堅定 她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫： 景物描寫： ⑴45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄? ⑵46頁“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕 ⑶46頁“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！薄q豫 ⑷46頁“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！薄獔远? 以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強型 ③其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型 香雪是一個什么樣的女孩呢？ 析：香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。 討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們設(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢？ 析：鳳嬌和北京話跑了 香雪考上北京的學校了 有的人經(jīng)商了 我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。 小結(jié)：小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？板書設(shè)計： 大山——火車——變化？追求“北京話”：情感（依附）文具盒：平等、知識（自強）怕不怕猶豫堅定頭巾、法卡：物質(zhì)（享受） 香雪：知識+尊嚴、知識、淳樸 追求失落十、項鏈【教學目標】通過分析人物形象、故事的矛盾來理解小說主題。（1）從人物角度來看，學習分析主人公形象。（2）從小說的各種矛盾來探討小說主題。（3）分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點。從小說引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對悲劇?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】一、故事引入。 請學生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說《項鏈》來個親密接觸，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。二、檢查預習。指出下面加點詞的讀音。 寒傖——奢華——請柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品請連綴上面詞語，復述故事梗概。三、擬設(shè)標題，梳理小說情節(jié)內(nèi)容，分析小說情節(jié)特點。要求標題的設(shè)置有點文學色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢幻狂想曲”或“清貧女子之夢”；第二部分可擬“令人尷尬的請柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰的標題更出色。不能用“借項鏈”“失項鏈”“賠項鏈”“識項鏈”這樣的標題。學生思考討論交流標題的擬設(shè)。學生報出小標題，形式特別的請釋道理，教師有選擇地板書。參考：第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項鏈；從憂愁到驚喜…… 第四部分：陶醉后的失落；樂極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下……第五部分：痛苦和艱辛；十年辛苦不尋常；別了，青春…… 第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去……小結(jié)情節(jié)發(fā)展過程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點。夢——機會——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外（情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿）四、把握主要矛盾，初步探討小說主題。