【文章內(nèi)容簡介】 3．理解詞語 ．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。4 、說說你讀國課文后感想。四、暢所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？第三課時一、 金鑰匙 復習舊知：如何理解詞語。 村論學習新知識：如何脫離田字格寫好字。二、指導寫作審題指名反饋，教師小結本次習作的內(nèi)容。指導學生寫聲音。指導編故事。三、出示習作范文四、自主習作按要求自己寫作文。朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。同桌互相修改，相互啟發(fā)。小組評選最佳習作，推薦一個參加全班交流。五、集體會診，創(chuàng)新行文挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點，指出不足。2 、對照評議出的毛病，修改自己的習作，注意借鑒別人的好方法好詞語。讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里，最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。六、學生在作文本上抄寫習作。教學補充課后反思：第三單元 祖國在我心中國 徽三維目標：知識與技能： 學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上理解小作者的思想感情同時培養(yǎng)學生愛護國徽。過程與方法： 朗讀要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。情感、態(tài)度與價值觀： 學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。教學重點：學習本詩要在了解課文內(nèi)理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。教學難點：指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣教具準備：生字詞語卡片。學具準備：課前發(fā)動學生尋找國徽的圖片及文字資料。 ．教法：指導朗讀法學法：小組合作交流課時安排：2課時教學補充培優(yōu)輔差：教學過程：第 一 課 時一、激趣導入，揭題質疑出示一枚硬幣，請學生觀察背面是什么圖案 ？說說你還在什么地方能看到它？板書課題。二、初讀感知，自主學習1 、利用漢語拼音讀準每個字的讀音，將詩歌讀通讀順，通過自讀自悟初步感知詩歌內(nèi)容。 在自讀基礎上，同桌互讀或小組讀，指明讀，通過反復朗讀對詩歌內(nèi)容有所知有所感，初步了解我在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。三、合作探究，精講點撥教師范讀，指導學生讀出長句中的停頓。通過重點句進行指導，讓學生注意聽句子中怎樣停頓，初步體會為什么要停頓。 充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節(jié)，“我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景，第一小節(jié)擦硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門仰望國徽的場景可啟發(fā)同學們邊讀邊想象。觀察畫面和展開想象有機地結合起來，引導學生感悟詩歌語言情感。 朗讀要貫穿教學的全過程，使學生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡的詞語教學補充第 二 課 時一、復習導入要重視字詞教學首先要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思二、學習生字詞 要注意以下字形的指導，“徽 ”字易錯，左中右結構，中間“ 山 ”下面是 “系 ”不要少了 “一”， 另外中間部分不要和“微” 混淆。“ 帽 ”字共12 筆，右上是 “曰” 不是 “日 ”，下邊是“ 目”不是“日 ”。引導學生結合生活實際了解詞語的意思。如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？三、深化主題，拓展延伸我們做什么事能為國徽爭光？四、布置作業(yè)。抄寫自己喜歡的詞語板書設計：國徽拾起硬幣 扶起小弟弟 ……為國徽爭光添彩教后反思：回自己的祖國三維目標：知識與技能：教學補充了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。過程與方法：在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話時的心情，再有語氣的讀出來。情感、態(tài)度與價值觀：初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。教學重點：理解華羅庚的話教學難點：理解華羅庚的話教具準備：生字詞語卡片。學具準備：課前發(fā)動學生尋找華羅庚的圖片及文字資料。 ．教法：洋思教學模式學法：小組合作交流培優(yōu)輔差：課時安排：2課時第一課時一 、激趣導入，揭題質疑看到課題，你想到了什么？二 、初讀感知，自主學習學習課文教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。 重點指導第五自然段華羅庚的話?！斑@一天總算盼到了” 這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。 學習課文第6 自然段華羅庚又一次說：“ 回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？ 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。教學補充三 、課時總結四 、作業(yè)布置書寫本課的生字新詞。第二課時一 、復習導入1. 朗讀課文 :華羅庚為什么要回國？二 、合作探究，精講點撥在識字教學中要注意以下指導：處：豎上不要少寫一個點。令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。授：“授”可與“受”比較，加深記憶。思考交流：為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？三 、 深化主題，拓展延伸看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。四 、 作業(yè)布置抄寫自己喜歡的句子。板書設計： 回自己的祖國教學補充教后反思：意大利的愛國少年三維目標：知識與技能： 學習聯(lián)系上下文理解課文。過程與方法：在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情的朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒下不忘維護祖國的精神，懂得應時時刻刻把作國的尊嚴放在第一位。教學重點：學習聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。教學難點：學習聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。教具準備：生字詞語卡片。學具準備：課前發(fā)動學生尋找課文的圖片及文字資料。 ．教法：導讀法學法：小組合作交流培優(yōu)輔差：教學補充課時安排：2課時第一課時一 激趣導入，揭題質疑板書課題意大利的愛國少年?？吹秸n題，你想到了什么？二 初讀感知，自主學習教師出示自學要求：（1） 哪個自然段寫熱那亞少年的身世？（2） 船從哪兒開到哪？（3） 十一歲的少年什么獨自搭上了這條船？學生帶著問題自讀課文。指名反饋，教師隨機指導。（1）讓學生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔 、砸 、跳 、站。把這些理解有感情的讀出來。( 2 ) 學習語文天地中“讀句子”，讓學生體會“大義凜然”這個詞，理解這個詞的意思。三、課時小結這是一個怎樣的少年？四、作業(yè)布置抄寫本課的生字新詞。第二課時一 、復習導入這篇課文講述了誰的故事?熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？指名反饋。二 、學習生字新詞指導學生在識記生字時做到字不離詞 ，以詞為單位，掌握字形，字意。教學補充惡 讀w249。,而不是 232。 。賣 要與“買”字區(qū)分開。骯 與“抗”區(qū)分開。學生抄寫生字。三、合作探究，精講點撥教師出示問題：（1）這是個怎樣的少年？（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？小組內(nèi)合作交流。指名反饋，教師隨機指導。結合熱那亞少年的動作， 語言，體會他的思想感情。四、拓展延伸，升華主題讓學生講講自己了解的關于熱愛祖國的人挨餓的故事。五、作業(yè)布置寫一篇學后感。課后反思：語文天地 三三維目標：知識與技能：閱讀《四盤禮品》，提高獨立閱讀能力。過程與方法：通過訓練積累本單元相關詞句以及與愛國有關的名言和古詩。情感態(tài)度與價值觀：教學補充通過指導學生搜集有關國旗、國歌、國徽的資料，提高學生的搜集和處理信息的能力。教學重點：學習聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。教學難點：學習聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。教具準備：生字詞語卡片。學具準備：課前發(fā)動學生尋找課文的圖片及文字資料。 ．教法：導讀法學法：小組合作課時安排：3課時教學過程：第一課時一、比較形近字。 認讀生字。2 、游戲：大家輪流當醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上 ，讓同學比較它們的不同。分別組詞。 醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。二、抄寫詞語 認讀并理解這些詞的意思。從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然 。開展積詞競賽，看哪組的同學積累的詞語多。三、有感情地讀句子在學習課文時，重點指導朗讀這些句子，注意體會帶點詞語所表達的情感。第二課時教學補充一、讀背名句、名對、名詩。 自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。2 、交流名言的意思，并練習背誦。 讀《示兒》，理解詩句意思。 背誦《示兒》。二、自讀課文課前組織學生查找鄭成功收復臺灣的資料。 交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺灣自古以來是中國領土的一部分。 讀短文，說說短文主要寫什么？ 鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。 齊讀短文。第三課時一、口語表達小組交流收集的關于國歌、國徽、國旗的資料。 分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學生的愛國情感。派代表上臺邊展示資料邊解說。唱一唱國歌。 畫一畫國旗和國徽。 圍繞“神州五號”成功載人飛行這件大事談談自己心中的感想 你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）小結，激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪感。二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。與 結合，在讀句子后，想象當時的情景，說說對詞語的理解。 看“自瀆課文”嘗試理解“將信將疑”。 小結：有很多詞語，當我們不知道它們的意思時，我們可以把它們放到句子中反復朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。教學后記：教學補充第四單元 塞北江南葡萄溝三維目標：知識與技能： 8個生字，認識6 個生字。 、流利，有感情地朗讀課文。過程與方法：通過學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學難點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教具準備：生字詞語卡片。學具準備：課前發(fā)動學生尋找葡萄溝的圖片及文字資料。 ．教法：情景教學法學法：小組合作交流課時安排：2課時教學過程：教學補充第一課時一、激趣導入，揭題質疑，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾族自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣 ，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請同學們聽 。二、初讀感知，自主學習 1. 自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。 2. 檢查認識生字詞情況。 3. 檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。三、合作探究，精講點撥 理解第一段。（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。（2）填空：葡萄溝五月有（ ），七八月有（ ），九十月（ ）成熟了。（3）讀出對葡萄溝贊美的語句。 細讀理解第二段（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。（3）在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。教師相機概括板書：葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客 理解第三段。（1）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。（2）練習背誦第二段。 同桌互練 看圖齊背。 （3）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。教學補充（4）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。四、作業(yè)布置抄寫本課的生字新詞。 第二課時一、復習導入葡萄溝為什么是個好地方？指名反饋。二、學習生字學習生字本課要求學會的生 “棚”是后鼻音?！爱a(chǎn)、制”是翹舌音。疆：左邊是“ ，右邊是“ ，可用“部件組合法”記憶。顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁”。葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用 “萄”可讀輕點。“溝、坡、棚、密、搭、夠 ”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識讓學生自己分析記憶字形，培養(yǎng)學生識字能力。課文中有三個多音字：好客（ ），水分（ ），釘（ ）著。 寫字教學?！捌咸选眱蓚€字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。留、顏、棚、夠：這 個字筆畫較多，寫時要緊湊些。疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。夠：左右兩部分占格基本相等，右 “多”字。溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。密：上中下結構的字，中間是“必”。利：左邊禾字旁的最后一筆是點。制：筆順是：制。詞句教學第二自然段中的第 “茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這