【正文】 挨著一只。多靜?。∵@半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。）（2） 你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？ 抓住 凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠 結(jié)合插圖來理解恬靜。 、學(xué)習(xí)反饋，體會情境。（3） 這段話是圍繞“ 小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的” 來寫的。木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第二自然段自由讀。（2）指名背 ，齊背。能把你學(xué)懂的讀出來嗎？（1） 指名讀 個，評一評。說得好極了。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是 短促 。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？ 指名反饋。（2）檢查反饋：指名說，齊讀。 ．教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：小組合作交流課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑教學(xué)補(bǔ)充導(dǎo)入語：同學(xué)們有句俗話說的好： 一年之計在于春，一天之計在于晨。教學(xué)難點：了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會作者的贊美之情。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)畫出來，細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖②引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會。教學(xué)時可出示第二幅插圖。利：左邊禾字旁的最后一筆是點?！巴痢弊窒旅鏅M寫作提。 寫字教學(xué)。顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁”。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入葡萄溝為什么是個好地方？指名反饋。 同桌互練 看圖齊背。再把有關(guān)的語句讀好。 細(xì)讀理解第二段（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關(guān)語句。三、合作探究，精講點撥 理解第一段。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí) 1. 自讀課文，把生字讀準(zhǔn)。 ．教法：情景教學(xué)法學(xué)法：小組合作交流課時安排：2課時教學(xué)過程：教學(xué)補(bǔ)充第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。與 結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時的情景，說說對詞語的理解。唱一唱國歌。 齊讀短文。 背誦《示兒》。第二課時教學(xué)補(bǔ)充一、讀背名句、名對、名詩。從課文中再抄些詞下來。2 、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上 ，讓同學(xué)比較它們的不同。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。過程與方法：通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。結(jié)合熱那亞少年的動作， 語言，體會他的思想感情。骯 與“抗”區(qū)分開。教學(xué)補(bǔ)充惡 讀w249。( 2 ) 學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”，讓學(xué)生體會“大義凜然”這個詞，理解這個詞的意思。看到課題，你想到了什么？二 初讀感知，自主學(xué)習(xí)教師出示自學(xué)要求：（1） 哪個自然段寫熱那亞少年的身世？（2） 船從哪兒開到哪？（3） 十一歲的少年什么獨自搭上了這條船？學(xué)生帶著問題自讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計： 回自己的祖國教學(xué)補(bǔ)充教后反思：意大利的愛國少年三維目標(biāo)：知識與技能： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。 學(xué)習(xí)課文第6 自然段華羅庚又一次說：“ 回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？ 學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。此時，可結(jié)合“語文天地”中的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。情感、態(tài)度與價值觀：初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。三、合作探究，精講點撥教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓。學(xué)具準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生尋找國徽的圖片及文字資料。過程與方法： 朗讀要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。選取好的以及有特點的習(xí)作做講評。小組評選最佳習(xí)作，推薦一個參加全班交流。指導(dǎo)編故事。四、暢所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？第三課時一、 金鑰匙 復(fù)習(xí)舊知：如何理解詞語。招 （ ） 玩（ ） 豎（ ） 便（ ） 醫(yī)（ ）召（ ） 頑（ ） 堅（ ） 硬（ ） 區(qū)（ ）五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)具準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生尋找課文圖片．教法：指導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)培優(yōu)輔差：課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名認(rèn)讀詞語。情感、態(tài)度與價值觀：閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對聲音的認(rèn)識。 完成“開卷有益”、“金鑰匙”、“初顯身手”。在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？四、自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。把《掩耳盜鈴》的故事講給家人聽。如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？如果把耳朵掩住就聽不見響聲了嗎？ 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢，結(jié)果怎樣？讀課文時，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。過程與方法：理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。發(fā)散：聽聲音編故事。指導(dǎo)朗讀。二、合作探究，精講點撥。 （1）、認(rèn)讀詞語： 召喚 頑皮 寒冷 堅硬 優(yōu)雅 奇跡 冰區(qū)教學(xué)補(bǔ)充白鯨 脊背 獵人 鑿開 政府 援助 （2）、共同討論該如何記住生字，怎樣才能把這些生字寫得好看？（練習(xí)書寫） （3）、重點理解詞語：召喚 頑皮 堅硬 優(yōu)雅 脊背（4）、選詞造句五、鞏固練習(xí)：1 、抄寫詞語 比一比，組詞：招（ ）玩（ ）堅（ ）雅（ ）區(qū)（ ）召（ ）頑（ ）豎（ ）準(zhǔn)（ ）醫(yī)（ ）六、作業(yè)。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。 ．教法：指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：合作交流培優(yōu)輔差：課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。過程與方法： 抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛教學(xué)補(bǔ)充情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。仿照課文二、三、四自然段寫一寫自己聽到的聲音。三、朗讀感悟，體會情感。二、合作探究，精講點撥。檢查小組學(xué)習(xí)情況（1）、認(rèn)讀詞語梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭機(jī)警 閑暇 美妙 逐漸 狂風(fēng) 卷起 上樓梯（2）、重點理解詞語：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸 （3）、選擇重點詞語造句 、說說你從課文中知道了什么？三、布置作業(yè)。學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說你聽到過什么聲音呢？學(xué)生反饋。 熟讀課文，背誦第三四自然段，抄寫句子并仿寫。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。五、集體會診，創(chuàng)新行文挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點，指出不足。三、出示習(xí)作范文四、自主習(xí)作按要求自己寫作文。第三課時一、審題觀察一個地方，寫寫它的變化。二、親自實踐，看看顏色變的戲法。三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。二、重點提示1 、要鼓勵學(xué)生邊抄詞語邊想詞語的意思，并練習(xí)使用它們。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆教法：引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)培優(yōu)輔差：課時安排：三課時教學(xué)過程： 第一課時一、 日積月累學(xué)生自己讀題，了解“日積月累”中的題意。情感、態(tài)度與價值觀：加強(qiáng)對語文知識和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。 完成“開卷有益”、“金鑰匙”、“初顯身手”。五、布置作業(yè)。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛 ……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！朗讀課文。草地怎么會變色？同桌間互相說一說。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) ……多美的景致啊，還有更有趣的事呢。抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)一、二段。 想象一下，當(dāng)時草地上會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。）二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 三、合作探究，精講點撥。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。教法：情景教學(xué)法學(xué)法：小組合作交流教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。教學(xué)補(bǔ)充你最喜歡哪些句子？為什么？自由讀、背自己喜歡的部分。二、朗讀感悟，體會情感。 思考：作者為什么愛碧綠的顏色？ “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然） 2. 朗讀體會作者的情感。五、作業(yè)布置書寫本課的生字新詞。 、讀通順。教法：朗讀感悟?qū)W法：小組合作教具準(zhǔn)備：小黑板學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機(jī)會，多一點思想交流。培優(yōu)輔差計劃因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點，要盡可能地在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。教學(xué)活動與措施要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。　　“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。不趴在走廊外的欄桿上?！　》艑W(xué)要求：按時回家，不進(jìn)三室一廳，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊回家?！　∩险n聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)?！　∽飨r間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。開學(xué)第一課教案郭瑞民經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。針對這部分學(xué)生在今后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班級形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。同時需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的需求?！　〗虒W(xué)時間：一課時　　教學(xué)過程：　　一、常規(guī)教育　　重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。　　課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全?！　∥缱x：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題?！　∠抡n活動時要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。　　走出校園也要注意交通安全。　　三、衛(wèi)生習(xí)慣：　　教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。　　“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。人們對一個新詞的認(rèn)識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。 、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：仿照本詩編寫一段詩。教學(xué)補(bǔ)充 看到這個題目，你想到了什么？二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。四、熟讀詩歌。 。（二）、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀 思 悟 想象 背（三）、同法自學(xué)二、三節(jié)。三、深化主題，拓展延伸。四、練習(xí)：把句子補(bǔ)充