【文章內(nèi)容簡介】 ： 認(rèn)讀 33 個字，認(rèn)識字形，讀準(zhǔn)字音。會寫 32 個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 理解課文，感悟文中的景，感受自然的美、了解動物的愛、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想感情。 在閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文。背誦自己喜歡的段落。 《麻雀》 生動地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來的幼兒的故事。 贊揚了母愛的無私、偉大，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情 。 重點： 學(xué)會揣摩動詞 ，體會描寫對象的內(nèi)心世界 ； 體會重點詞句：“ 扎煞、絕望、強大的力量”等 ； 掌握 多音字 ：悄 、扎、強 ； 掌握 同 音 、形近字 ：“撼、憾”；“絨、戎、茸” ；“獵、臘、借”。 《讓它們自由生息》 介紹了日內(nèi)瓦這座世界著名現(xiàn)代化城市中野草自由生息，野鳥與人共處的景象 ，贊揚了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛和向往回歸大自然的情懷 。 重點： 會用“ 雖然?但是 ?” “幾乎” 造句 ； 能夠 在學(xué)習(xí)課文后與現(xiàn)實生活作對比，找到自身的不足之處，愛護(hù)環(huán)境； 體會 比喻句 的好處，學(xué)會在作文中恰當(dāng)運用 ； 掌握 多音字 ：還、種 《蒲公英的夢》 用童話的形式抒發(fā)了蒲公英在日益惡化的城市環(huán)境中對清潔美 麗的環(huán)境的渴望 ，形象的向人們介紹有關(guān)環(huán)境污染的問題，教育人們增強環(huán)保意識保護(hù)我們的家園 。 重點： 感悟童話形式的寫作題材 ，會自己歸納主要內(nèi)容， 體會到 環(huán)保 的重要性 ； 會用“愁眉苦臉”“迫不及待”“震耳欲聾” 寫話 ；掌握 多音字 ：迫、鉆 、傳、擔(dān) 。 8 《臺灣蝴蝶甲天下》 課文用優(yōu)美的語言 介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的 神奇與美好 。 重點 ： 培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中 獲取信息 ； 積累優(yōu)美的 四字詞語 ：雨水充沛、草木長青等； 積累 AABB及 AABC 類詞語 ；４ 、 掌握 多音字 ：禁、種 。 “語文百花園四” 分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、 “能說會道”“筆下生輝” 五 個板塊。其中， “語海暢游” 要求 巧記成語 ，如： 通過自己的想象理解“風(fēng)吹雨打”“風(fēng)雨交加”“紅彤彤”的意思 ； 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言積累，收集并記憶“風(fēng)”字打頭的成語。 “積少成多” 要求學(xué)生朗讀并背誦 唐 代詩人 李商隱 的 五言詩 《 樂游原 》 ， 詩人描述了這樣一幅畫面：余暉映照、晚霞滿天，山凝胭脂，氣象萬千，詩中蘊含了這樣一個意旨：景致之所以這樣妖嬈，是因為接近黃昏時才顯得無限美好。 “閱讀平臺” 以一個有趣的字謎開頭，介紹了云南大理特色的風(fēng)光 —— 風(fēng)、花、雪、月 。 “ 能說會道 ” 通過“環(huán)境變好了”還是“環(huán)境變壞了 ”進(jìn)行 辯論。促進(jìn)學(xué)生接觸、了解社會， 重視環(huán)境保護(hù)， 提高口語表達(dá)能力 。 “筆下生輝” 要求學(xué)生以“ ??變??了 ” 為話題，寫清一個地方環(huán)境的變化。 。 9 第五單元教材分析 本單元由四篇課文與語文百花 園五 組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《小草之歌》、《爭吵》、《小澤征爾的判斷》， 與一篇略讀課文 《皮巧根橋》 。本單元的專題是 “意志品質(zhì) ”，教材中涉及的人物，無論是偉大的藝術(shù)家，還是弱小的小草、普通的孩子，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、 不懈追求的精神，而這種精神不是空洞的?？v觀幾篇課文，都有個 “小 ”與 “大 ”的辯證關(guān)系：小草雖然十分弱小，但它不氣餒、不灰心、不計較，而是以自己微薄的力量為大自然做出巨大貢獻(xiàn)；一對小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，卻能用自己的寬容與微笑化解矛盾；未成名時的小澤征爾以小人物的身份，在眾多權(quán)威面前堅持己見，最終獲得成功；皮巧根以自己微小的力量為人們架設(shè)起一座安全方便之橋，帶給人們方便，受到人們的愛戴和敬仰。 《小草之歌》 是一首 現(xiàn)代詩，作者用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。 詩歌想象豐富，形象感強 ，意境清新，通篇押 “ao”韻，讀起來悠揚悅耳，富有音樂性和節(jié)奏感。全詩共七小節(jié)，可分為三部分來理解。第 1——3小節(jié)概括描寫了小草的奉獻(xiàn)精神。三個小節(jié)開頭重復(fù) “我是一株小草 ”，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)折，突出了小草雖然渺小，卻不灰心、不計較，不求索取，只求奉獻(xiàn)的精神。第 4——6小節(jié)具體描寫了小草在防洪、固沙及美化環(huán)境方面的貢獻(xiàn)。三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，采用先提出 “不要責(zé)怪我?? ”，而后說明理由的方法，增強了詩歌的感染力。第 7小節(jié)描繪了小草蓬勃的生命力。 重點 ： 體會 擬人手法 的好處； 感知詩歌的意蘊美和韻律美 ； 積累 ABAB和 AABB類詞語 。 《爭吵》 選自《愛的教育》一書，課文記敘了 “我 ”和克萊諦吵架以及克萊諦主動找 “我 ”和解的故事，教育我們要知錯就改。課文從 “我 ”的視覺寫事件的過程以及人物的神態(tài)舉動，通過 “我 ”的心理活動反映人物的思想品質(zhì)，將 “我 ”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)出了人物的思想品格。重點 ： 體會“可是??”“不是??而是??”“既然??就??”的意思，并用這些 關(guān)聯(lián) 詞語造句 ；２、 改寫被字句、把字句 ； 辨析 多音字 ：挨、折、干。 《小澤征爾的判斷》 一文記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽 時，不附和音樂界權(quán)威的意見，果敢地做出判斷，指出樂譜中的錯誤在大賽中奪魁的事。 10 表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權(quán)威，做出果敢判斷時所表現(xiàn)出來的勇敢、自信的可貴品質(zhì)。本課以第三人稱來敘述和介紹小澤征爾是怎樣做出正確判斷的，把人物置于一個特定的環(huán)境中，而人物的品格也就在這一刻充