四年級語文教案——上冊五至八單元教學建議(編輯修改稿)
2025-08-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要組成部分，它是依據(jù)語文課程標準，憑借語文教科書，在教師指導下的學生的語文實踐活動，是學生理解語言，掌握方法，吸取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富情感的過程。但是，在閱讀教學中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學生還沒有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動畫、投影等多種手段，讓畫面來詮釋語言文字；還沒有讀懂課文，就急于 組織學生討論，就去推薦課外文本，失去了理解語言文字的過程，淡化了語文學習過程。我們在強調學生充分閱讀文本的過程中，還認識到：人教版課程標準實驗教科書給教師和學生的教與學都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學資源，應該首先充分利用。我們可以這樣做： 讓文中的插圖動起來。許多課文都配有精美的插圖，要讓學生通過觀察，把握圖意，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動態(tài)的情境，誘發(fā)他們對現(xiàn)實情境的再造，幫助學生理解教科書。例如第六組教材的第 20課《古詩兩首》一課中的兩首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，引導學生憑借詩句，借助畫 8 面，展開想象，想一想送別時的情景，會說些什么，做些什么？增強了學習興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。類似這樣的插圖還有很多，如 21課《搭石》插圖很好。時間、地點、（景物：晨霧迷蒙，楓葉如丹，秋涼似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神態(tài)、動作、）、事件齊備?？梢詫懸黄挥星楣?jié)的記敘文。我們在教學時充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學生理解了文字的內(nèi)涵，同時，有利于學生進行角色的情感體驗，使閱讀教學的課堂生動、活躍起來。 讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下空白，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下空白。第七組 25課《為中華之崛起而讀書》（ P122）當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？沒有直接表達，留有空白，給學生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學生想象，練習說話，體會周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因。在教學中，教師就應該挖掘并用好這些空白，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些空白填補亮麗的色彩。把學生的思維推向高潮，使閱讀教學的課 堂，放射出亮麗的光彩。 9 讓課文的情節(jié)豐富起來。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進行合情合理的推斷，想象出以后的故事。教師要善于把握住教科書的優(yōu)勢，進行延伸式訓練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語言表達能力?！犊缭胶{的生命橋》一課，臺灣青年捐獻了骨髓，小錢得救了。學習之后，可以讓學生想象：假如有一天，小錢和那位臺灣青年見了面會是怎樣的情景呢？讓學生展開想象拓展故事情節(jié)，加深學生對內(nèi)容的理解，讓學生的情感得到升華。 讓課后練習活起來。課后練習，是編者依據(jù)語文課程標準為落實教學目標對文本內(nèi)容重 點、難點的提煉，是教師進行教學和學生學習的基本任務。許多具有彈性的練習，我們要充分利用，讓練習內(nèi)容和學生的思維活起來。例如，《長城》（ p84）選做題：我想再搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料?！讹w向藍天的恐龍》選做題（ p151）：我要再找一些關于恐龍的資料讀一讀。如果只是讓學生收集就失去了意義，我們要在收集的基礎上，學習并運用文中的不同表達方法練習語言表達，把觀察、收集活動與學習語文有效地結合起來。再如，《 20古詩兩首》（ p102）選做題，我還讀過別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。不要只讓學生 把任務帶回去，搜集、背誦等，還要開展一個小小的古詩詞競賽等活動，為學生提供展示的機會，把語文學習落到實處。 10 由此可見，閱讀教學中充分利用教學資源合理開發(fā)教學資源尤為重要，只有這樣才能幫助學生進行有效地閱讀
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