【文章內容簡介】 相同。 （ 3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？ 同時引導聯系《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度，觀察的結果也各不相同的道理。 師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。 四、品讀欣賞，積累詩句 播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓我 們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉） 五、感悟寫法 作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風景？ 學生匯報，教師點撥。 作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。 六、總結課文，拓展延伸 學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？ 課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。 將詩改寫成短文，加上自己的感悟。 附板書設計： 題西林壁 北宋 蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理） （從不同的角度觀察，結果各不相同） 23 課 題 古詩兩首 共 2 課時 第 2 課時 教學內容 《 游山西村 》 教 學 目 標 有感情的朗讀并默寫 《游山西村》 。 學會本詩 的生字和新詞，讀懂古詩的意思。 運用學習古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學生互助學習的能力 教學 重點 難點 理解詩句和詩中所含哲理， 有感情的朗讀 。 教學具準備 風景畫、錄像、小黑板 教學時間 年 月 日 教 學 流 程 增刪修改 一、引入 走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題） 二、學習古詩 回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？ （學習過程中要善于指導學生積累學習方法，學以致用。正所謂“教是為了不教”。） 用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。 （ 1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內容。 （ 2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。 （ 3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。 （ 4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預設： 三、品讀欣賞，感悟道理 引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。 我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？ 24 四、感悟寫法 作者怎樣寫出對農村生活的熱愛？ 讓學生匯報，教師點撥。 五、鞏固練習 背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。 說說下面詩句的意思。 六、作業(yè) 創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。 附：板書設計 游山西村 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事） 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論） 教 學 反 思 25 課 題 爬山虎的腳 共 2 課時 第 1 課時 教學內容 初讀課文，學習 2 自然段 教 學 目 標 １、熟讀課文，初步理解課文內容； ２、學會生字新詞； ３、給課文分段； ４ 、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學 重點 難點 熟讀課文，初步理解課文內容； 學會生字新詞； 教學具準備 實地觀察爬山虎。 寫觀察日記。 教學時間 年 月 日 教 學 流 程 增刪修改 一、導入新課： １、謎語： （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處 生長。） ２、導語： 同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第 6 課《爬山虎的腳》。 ３、對課題質疑。 二、檢查預習：對爬山虎的了解情況； 三、出示學習目標、自讀。 四、學習生字新詞 １、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾） ２、解釋生字詞。 五、默讀、思考： １、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ ２、分段。 ３、四人小組討論分段情 況、匯報。 26 六、教學第一段（第１自然段） １、默讀、思考： （１）這一段講了什么？ （２）你覺得爬山虎有什么特點？ ２、提問 七、教學第二段（第２自然段） １、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。 （１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ （２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？ （３） 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 ３、重點指導朗讀第３、４句。 ４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。 ５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。 八、質疑。 九、做練習３ 板書設計： 爬山虎的腳 剛長出：嫩紅 →嫩綠 葉子 長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 教 學 反 思 27 課 題 爬山虎的腳 共 2 課時 第 2 課時 教學內容 學習余下課文 教 學 目 標 １、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； ２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學 重點 難點 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 教學具準備 在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 多媒體課件 教學時間 年 月 日 教 學 流 程 增刪修改 一、復習：檢查練習３（投影片出示） 二、導入課文： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標） 三、學習第 3 自然段 默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 提問、出句子投影，齊讀。 指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、 形狀和顏色，全班說。 這一自然段講了什么？ 作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意） 三、學習第 4 自然段 自由讀。 聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 28 多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸 →巴 →拉 →貼 齊讀 抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 指導朗讀 作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。） 多媒體再顯示（一棵 →滿墻的爬山虎）。 這一自然段主要講了什么？ 四、教學第 5 自然段 根據課后練習 1（ 3），輕聲朗讀。 同桌討論、匯報。 我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心） 五、第三段總結： 作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 六、質疑 七、評議學生的一篇觀察日記。 八、課外作業(yè)： 根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段； 你將從哪幾個方面來表現這個意思。 板書設計： 生長位置、形狀、顏色 爬山虎的腳 觸 →巴 →拉 →貼 觸著墻← →沒 觸著墻的。 29 課 題 蟋蟀的住宅 共 2 課時 第 1 課時 教學內容 初讀課文，學習 16 自然段 教 學 目 標 認識“蔽、搜”等 7 個生字。會寫“掘、拋、傾”等 13 個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。 通過學習課文，了解蟋蟀的住宅是怎樣的。 教學 重點 難點 通過學習課文，了解蟋蟀的住宅是怎樣的。 教學具準備 教學時間 年 月 日 教 學 流 程 增刪修改 激趣導題，設疑鋪展 有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“ 蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 ? 板書課題：蟋蟀的住宅。 齊讀課題。 自學課文，“買票進宅” 生自由試讀課文。 開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。 默讀課文，“看宅劃說” 這小蟋蟀的住宅是什么樣的 ?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“ —— ”劃出有關句子。 反饋交流討論。 理解體會重點句子，指導感情朗 讀。 a、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。 b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 30 同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何 ?(自豪、驕傲 )帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。 研讀課文，“橡皮泥捏宅” 一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！? 請同 學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。 生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 角色轉換，“廣告創(chuàng)意” 現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。 語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。 教 學 反 思 31 課 題 蟋蟀的住宅 共 2 課時 第 2 課時