九年級語文上冊隆中對優(yōu)秀教案人教新課標版(編輯修改稿)
2024-12-08 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下〉 )” —— 想要在天下人面前伸張大義。 （ 3）“曹操比〈于袁紹〉” —— 曹操和袁紹相比。 （ 4）“信義著〈于四?！?—— 威信和正義在全國都很顯著。 幾個難句 （ 1）“跨州連郡者” —— 指控制幾個州郡的地方軍閥。州、郡，均為當時的地方行政區(qū)域。 （ 2）“將軍豈愿見之乎 ?”“將軍豈有意乎 ?” —— 兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。 (一說“豈”，相當于“其”，表語氣，亦通。 ) 【作業(yè)布置】 ： 研討與練習二 第二課時 【教學過程】 一、齊讀課文。 二 、 新課講授： 初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分 (第 1 段 )：簡述諸葛亮的為人。 “ 每自比于管仲、樂毅 ” 第二部分 (第 2 段 )：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 “ 諸葛孔明者，臥龍也 ” “ 此人可就見，不可屈致也 ” 第三部分 (第 5 段 )：寫劉備 問計諸葛亮 ， 諸葛亮 隆中對策。 “ 君謂計將安出？ ” 答曰：天下形勢：豪杰并起。 曹操，不可與之爭鋒； 孫權(quán)，可以為援而不可圖； 荊（劉表） 益（劉璋），可奪之。 將軍，跨有 ?? 西和 ?? 南 撫 ?? 外結(jié) ?? 內(nèi)修 ?? 用心 愛心 專心 4 對策全文，可分三層：（ 1）．分析曹操、孫權(quán)兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來??此可以為援而不可圖也”）；（ 2）．指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔??智明之士思得明君”）；（ 3）．歸納策略的主要之點并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄??漢室可興矣”）。文章推理過程嚴密，有極強的說服力。 第四部分 (第 6 段 )：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。 三、探究學習 1．諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？ 討論并歸納：說明他志向遠大，自認 為有出將入相的才能。 為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？ 討論并歸納：因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。 3．諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？ 1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。 2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。 4．劉備請諸葛亮出山的原因是什么？ 討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實 現(xiàn)他的政治理想。 5．在諸葛亮的對策中， 諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？ 討論并歸納：最終目標是霸業(yè)可成，漢室可興。 6．為了達到這個目標，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？ 跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。 諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？ （ 1）在當時的條件下，劉備不能單獨與曹操或?qū)O權(quán)抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。 （ 2）劉備應當首先奪取荊州，益州作為根基，兵家必爭之地，天然糧倉 。 （ 3）奪取荊益后，應當一方面修明政治，跟少數(shù)民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操孤立起來。 四、課文精講 （一）、精講課文第三部分 1．思考：“凡三往，乃見?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度 ?劉備的話
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