校本課程與地方課程實施方案(編輯修改稿)
2025-06-06 12:18 本頁面
【文章內容簡介】 ，提高學生的人文素養(yǎng)，增進對社會、歷史的認識和理解。各位教師可根據(jù)自己的實際情況結合學校資源情況自行設計所開發(fā)的課程。（四）考核評價：教師評價，主要是四看：一看教學材料，二看學生選擇該課的人數(shù)，三看教學成果，四看學生問卷調查的結果。從而利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。 學生評價，一看學生考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如學習態(tài)度、參與狀況、過程記錄等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。四看書面考試或考查結果。（五）學分認定選修結束前，授課教師應選取最能體現(xiàn)選修成果的方式對學生實施考查并記錄在案。學生通過選修考查是獲得學分的前提條件，選修過程記錄作為重要參照。選修結束后，授課教師將過程管理記錄、考查成績及據(jù)此得出的結論（選修通過與否）送交學分管理委員會，學分管理委員會將學分付與意見在一周內公示。公示一周內無異議記入學生成績冊。選修未獲通過的學生可在公示期內向學分管理委員會提出復審要求，學分管理委員會應結合相關材料予以回復。選修未通過的學生學校應安排重修事宜。五、課程設置地方課程 （一）開發(fā)原則 在國家課程倡導范圍內實施開發(fā)，形成與國家課程既聯(lián)系又區(qū)別，深刻而不深奧、協(xié)調而不重復的有機組合。地方課程倡導與校本課程相結合，聯(lián)系綜合實踐活動，形成校本研究體系，促進辦學特色的形成。積極開發(fā)地域資源，通過課程整合拓寬學生視野，反映地方文化，促進學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛母校的情感，
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