【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 一、揭示課題，交流資料 揭題板書(shū)，齊讀課題。 學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。 同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！ （設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少，師 生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 交流 （ 1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。 （ 2）交流問(wèn)題，小結(jié)：一種樹(shù) —— 桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧！ （設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對(duì)話 為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。） 三、品讀課文，質(zhì)疑解疑 細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。 啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。 種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？ 作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看 —— 課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃 花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？” 引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。 同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。 自讀種樹(shù)人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。 同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。 ） 四、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)主旨 種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。 多媒體課件出示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！? 默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。 交流匯報(bào)： （由于學(xué) 生閱歷尚淺，教師可通過(guò)課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。） 小結(jié)引讀：這段話，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開(kāi)對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。） 五、回歸課文，深化感受 種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示 —— “現(xiàn) 在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！? 假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō)??；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō)??；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō)??；對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō)??） 總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。 （設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使 課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。） 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 4* 頂碗少年 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 一、 教學(xué)目標(biāo)： 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué) 王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 知識(shí)與技能 ： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹” 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 過(guò)程與方法 ： 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀 鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力 ，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎 摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹” 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹” 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 。 教學(xué)難點(diǎn)： 按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。 二、初讀課文，掌握字詞 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所 措 （結(jié)合上下文或查字典理解） （ 1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？ 第一部分：（ 1— 5）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 第二部分：（ 6— 7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。 （ 2）自由讀第一部分 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)） （ 3）集體學(xué)習(xí) 畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成 功的信心？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶 課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？ 二、學(xué)習(xí)第一部分 ？他為什么能這樣做？ 默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。 ，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？ （結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。） ，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。 出示 ppt： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想 ___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 ，思考。 ，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？ 三、學(xué)習(xí)第二部分 ，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿?huì) 有這樣的想法？ （一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。） ，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔? 出示 ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中， 再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天—— 這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？ 2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（ 4 次） 3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？ （這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義） 4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？ 五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落。 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨 ，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 5* 手指 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍诔遣ヌS揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛?勤城播帖躍揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛兆壯郎摩借黑硝猶剿相豢隋欲頌助實(shí)寧拆壹停本乳悍樂(lè)嗚媳緒盂雍剿韋撐長(zhǎng)措 知識(shí)與技能 ： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 過(guò)程與方法 ： 人教版課標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集 11語(yǔ)文十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀鎮(zhèn)小學(xué)王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)址鴦?dòng)嵭氛厍?城播帖躍揀雀皋歡規(guī)懂矗布溪盯禮陌亂菌叛掖羅鉑勺潛