數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革方案(編輯修改稿)
2025-06-06 06:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專家應(yīng)來自不同類型的代表性企業(yè)。l 選取的專家中應(yīng)包括具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的企業(yè)員工。l 選取的專家中大部分仍從事一線工作。l 選取人數(shù)以10～15人為宜。訪談會(huì)工作方案擬定l 擬定本次訪談會(huì)工作方案。典型工作任務(wù)提煉l 按工作方案召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)。l 填寫《典型工作任務(wù)描述表》、《典型工作任務(wù)列表》。典型工作任務(wù)審定l 組織行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，骨干教師三類人員共同審定。（3）一體化課程框架確立（）一體化課程框架由相應(yīng)等級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求、一體化課程名稱、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、基準(zhǔn)學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)任務(wù)名稱等構(gòu)成。該框架來源于典型工作任務(wù)分析，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定，為制定一體化課程方案提供依據(jù)。一體化課程框架確立工作流程見圖。工作步驟工作要求課程轉(zhuǎn)化與等級(jí)劃分l 原則上，一個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一門一體化課程，依據(jù)附件6《一體化課程轉(zhuǎn)化表》分析轉(zhuǎn)化一體化課程。l 對(duì)照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分一體化課程等級(jí)，并確定相應(yīng)一體化課程的職業(yè)能力要求和順序。各等級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立l 歸納各等級(jí)一體化課程的職業(yè)與技術(shù)要求。l 結(jié)合學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展需要，形成對(duì)應(yīng)等級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定l 依據(jù)一體化課程職業(yè)能力要求及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定每一門課程的主要專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。l 選擇可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)的代表性工作任務(wù)，將其名稱轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)名稱。l 在一體化課程總學(xué)時(shí)分配基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定每一門課程的基準(zhǔn)學(xué)時(shí)。l 一體化課程框架見附件7《一體化課程框架表》。一體化課程框架審定l 組織行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，教學(xué)管理人員，骨干教師四類人員共同審定。（4）一體化課程方案制定（）一體化課程方案要依據(jù)一體化課程框架制定，該環(huán)節(jié)主要描述專業(yè)基本信息、各等級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定每門一體化課程及參考學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)建議，設(shè)置課程進(jìn)度及學(xué)時(shí)分配，設(shè)計(jì)各等級(jí)綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)方案。一體化課程方案為課程資源建設(shè)和課程實(shí)施提供依據(jù)。一體化課程方案制定工作流程見圖。工作步驟工作要求課程標(biāo)準(zhǔn)制定l 課程目標(biāo)、內(nèi)容的制定應(yīng)依據(jù)典型工作任務(wù)描述。l 課程之間應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)。l 參考性學(xué)習(xí)任務(wù)主要來源于課程框架中的規(guī)定，可以依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，自行設(shè)計(jì)一部分有實(shí)際價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)補(bǔ)充。l 課程標(biāo)準(zhǔn)編寫格式參見《一體化課程方案》中的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫體例。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)l 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)者應(yīng)按照企業(yè)工作要求，完整地完成學(xué)習(xí)任務(wù)工作實(shí)踐。l 根據(jù)工作實(shí)踐情況描述學(xué)習(xí)任務(wù)情境。l 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)情境和課程總目標(biāo)制定本任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。l 利用《學(xué)習(xí)任務(wù)分析工具——魚骨圖》，分析學(xué)習(xí)任務(wù)各工作環(huán)節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。l 以課程為單位，把“魚骨圖”分析結(jié)果列在《學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表》中，按照知識(shí)和技能的漸進(jìn)要求調(diào)整和確定各學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，保證各學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。l 每門課程所有學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)和內(nèi)容總和應(yīng)涵蓋本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。l 教學(xué)建議要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、思維方式的訓(xùn)練提出。方案實(shí)施建議l 對(duì)本一體化課程方案實(shí)施過程中的教學(xué)組織形式、學(xué)材選用、師資要求、師生配比、學(xué)習(xí)場(chǎng)地及設(shè)備要求等提出建議?？己伺c評(píng)價(jià)方案制定l 評(píng)價(jià)主體要有企業(yè)。l 評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。l 評(píng)價(jià)指標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。課程方案匯編l 課程方案匯編格式參見《一體化課程方案》編寫體例。課程方案審定并頒布l 由政府主管部門，行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，教學(xué)管理人員，骨干教師共同審定。l 審定后由江蘇省鹽城技師學(xué)院頒布試行。一體化教材開發(fā)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過市場(chǎng)調(diào)研和典型工作任務(wù)分析確定各課程的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)分解確定教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及課時(shí)安排，形成校本教材
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