【文章內(nèi)容簡介】 型教學(xué)資源庫。2．通過引進(jìn)、培養(yǎng)和聘請高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師，組建一支能夠引領(lǐng)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展，具有高水平研發(fā)，教學(xué)和社會服務(wù)能力的專兼結(jié)合的雙師型師資團(tuán)隊(duì)。3．機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地、自動化生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的硬件水平國內(nèi)先進(jìn)，管理水平國內(nèi)領(lǐng)先，滿足生產(chǎn)性實(shí)境訓(xùn)教的要求，為職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定提供良好環(huán)境和基本條件，新建2個高水平校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有80％的學(xué)分在“實(shí)境訓(xùn)教”模式下取得。4．積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，保證學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時間在半年以上，頂崗實(shí)習(xí)管理納入教學(xué)管理。5．加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的主體作用，使學(xué)生在訓(xùn)教活動中形成良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神，獲得熟練的專業(yè)技能。6．以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，帶動機(jī)電專業(yè)群的發(fā)展。7．專業(yè)建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目管理機(jī)制，建立完善的質(zhì)量保證體系。（三）教學(xué)模式1．人才培養(yǎng)模式改革的思路①、制定體現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃。②、建立適應(yīng)人才技術(shù)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式和技能考核的規(guī)范模式。③、改革實(shí)踐教學(xué)模式，以人才崗位職業(yè)能力為主體，建立雙線結(jié)合，配套成型的實(shí)踐教學(xué)體系。④、實(shí)行“多證書”制，要求獲得兩個或兩個以上由國家勞動和社會保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書。⑤、加強(qiáng)與兄弟院校、行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士學(xué)術(shù)、技術(shù)的交流與合作。⑥、加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地、工作室的建設(shè)。⑦、加速實(shí)用教材建設(shè)。⑧、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。2．以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心的人才培養(yǎng)模式 機(jī)電一體化專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐逐漸摸索形成了以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心的人才培養(yǎng)模式。該模式以培養(yǎng)具有從事機(jī)電專業(yè)需要的知識和能力，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為宗旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；以大量的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，通過學(xué)校與社會用人部門結(jié)合，師生與實(shí)際勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)合格的機(jī)電行業(yè)工作者。2．專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時2733頂崗實(shí)習(xí)時間360學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例1509（%）行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例840（%）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施人才共育的形式、途經(jīng)與方法（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的長線專業(yè)，開辦于1990年，至今已二十年，開始為普通?？平逃瑥?000級改為高職教育。自2000年以后，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都要組織由用人單位為組成主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會對于專業(yè)的去向、理論課程的深度、實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行討論，整合教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合沈撫同城的建設(shè)計(jì)劃，撫順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)裝備制造業(yè)人才基地建設(shè)將按照“一個中心、三個產(chǎn)業(yè)集群、四個平臺”的基本框架組織實(shí)施，形成以能源裝備、安全裝備和汽車零部件及基礎(chǔ)配件裝備為主體的產(chǎn)業(yè)集群；撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及相應(yīng)專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)以此為建設(shè)思路，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的建議下，將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向整合定位為以下三個方向：方向一：結(jié)合先進(jìn)機(jī)械加工、汽車模具制造行業(yè)，培養(yǎng)先進(jìn)機(jī)械加工人才。方向二：結(jié)合汽車模具設(shè)計(jì)行業(yè)，培養(yǎng)汽車模具設(shè)計(jì)人才。方向三：結(jié)合能源裝備、安全裝備產(chǎn)業(yè)集群對于電氣電子設(shè)備方面的人才需求，針對于設(shè)備電氣組裝、設(shè)備電氣維修、電子工藝設(shè)計(jì)等方向的崗位需求，培養(yǎng)一線事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)工線路及器件等安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理人員。（二）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，分層次共同完成人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案的實(shí)施離不開教學(xué)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)一致、共同協(xié)作的精神。根據(jù)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及師資隊(duì)伍建設(shè)方案，按教學(xué)目標(biāo)不同，分層次共同完成人才培養(yǎng)方案。專業(yè)帶頭人：負(fù)責(zé)帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革、主持省級以上的科研教研工作、開發(fā)校企合作、培養(yǎng)骨干教師、指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并帶領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程，深化專業(yè)教學(xué)改革，保證專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性，起到示范和引領(lǐng)作用。 專業(yè)骨干教師：具有豐富的教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型 ”教師，承擔(dān)專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)，并能夠全面帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革、主持院級以上的科研教研工作，開發(fā)校企合作、培養(yǎng)青年教師、指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)起到骨干作用。 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教師：具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師”素質(zhì)的教師，主要承擔(dān)課內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)結(jié)合、社會服務(wù)等活動。突出以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主的教學(xué)任務(wù)。 外聘兼職教師：除少量專業(yè)理論課的外聘兼職教師外，主要是負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外聘兼職教師。負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，解決教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的問題，積極參與應(yīng)用性強(qiáng)、技能要求高的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動，尤其要在綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，是實(shí)現(xiàn)校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技術(shù)等方面的深度融合。青年教師：主要是近幾年新引進(jìn)的青年教師，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的后備力量。主要承擔(dān)一些輔助性教學(xué)任務(wù)。在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)踐等活動。 上述不同層次的老師，均根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能力培養(yǎng)為主線，遵循理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的原則開展工作。在實(shí)施人才培養(yǎng)方案過程中，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)的思路，圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本要求，以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)知識面，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為基本任務(wù)，以實(shí)踐教學(xué)為主體，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成了自身的培養(yǎng)特色。企業(yè)老總：與專業(yè)相關(guān)企業(yè)建立長期有效的合作關(guān)系，聘請企業(yè)老總擔(dān)任客座教授，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如大連尼奧冷暖設(shè)備廠的馬放總經(jīng)理、撫運(yùn)安全儀器廠的陳英韜董事長、凱西環(huán)保公司的韋廷玉總經(jīng)理在機(jī)電專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著舉足輕重的作用，系里還經(jīng)常邀請他們給低年級的學(xué)生作報(bào)告，講解企業(yè)情況。3．教學(xué)改革及成果機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)以企業(yè)工作過程為核心，遵循3+3+3的三實(shí)訓(xùn)、三對接、三考核的建設(shè)模式，突出職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。①“三實(shí)訓(xùn)”是指實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)設(shè)備實(shí)習(xí)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)+校外合作實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)設(shè)備實(shí)習(xí)是學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)模擬演練實(shí)訓(xùn)，如在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行宇龍數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)數(shù)控加工或在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行PLC模擬軟件，優(yōu)點(diǎn)是可以在保證安全的前提下，以最小的實(shí)習(xí)成本，提供最多的實(shí)習(xí)工位，保證學(xué)生最多的實(shí)訓(xùn)時間。校內(nèi)生產(chǎn)設(shè)備實(shí)習(xí)是在撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程訓(xùn)練中心實(shí)際生產(chǎn)機(jī)床上的真實(shí)操作實(shí)訓(xùn)。學(xué)院工程訓(xùn)練中心同時是永平挖掘機(jī)配件廠，生產(chǎn)挖掘機(jī)零配件，學(xué)生可以一邊生產(chǎn)，一邊進(jìn)行機(jī)加、數(shù)控車、銑及加工中心加工合格產(chǎn)品的操作實(shí)訓(xùn)，保證加工產(chǎn)品的各種尺寸滿足圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求，并會使用各種量器具檢驗(yàn)產(chǎn)品的各種尺寸。工程訓(xùn)練中心有金工實(shí)訓(xùn)機(jī)床30多臺，有鉗工工位20個，焊工工位20個。學(xué)生通過校內(nèi)生產(chǎn)設(shè)備實(shí)習(xí)能達(dá)到熟練操作機(jī)床的程度，并能掌握挖掘機(jī)上一些零配件的生產(chǎn)方法與生產(chǎn)工藝。校外結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)是在校外企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)加工產(chǎn)品而進(jìn)行的。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況和設(shè)定的學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格而定。其側(cè)重點(diǎn)是訓(xùn)練加工高一級工藝要求和嚴(yán)格加工精度。撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)與省市多家機(jī)電企業(yè)建立了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，保證學(xué)生完成校外結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。②“三對接”是指對接生產(chǎn)現(xiàn)場+對接典型工藝+對接關(guān)鍵技術(shù)。教學(xué)計(jì)劃中的主干課程對接生產(chǎn)現(xiàn)場，課程參照德國職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“基于工作過程”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“機(jī)械加工技術(shù)”課程為例說明如下：課程目標(biāo)：通過本課程的訓(xùn)教，使學(xué)生掌握中等復(fù)雜程度零件的加工工藝與裝備、機(jī)械制圖、技術(shù)測量、材料技術(shù)的知識與技能，形成良好的職業(yè)道德，達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)計(jì)對接典型工藝，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為載體。課程設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，養(yǎng)成學(xué)生解決問題能力的最好的載體。目前，機(jī)電專業(yè)多數(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了以“項(xiàng)目教學(xué)法”為載體