提高我校教學質量的管理方案(編輯修改稿)
2025-06-06 06:14 本頁面
【文章內容簡介】 的學習氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學效果。 三是重視對學生學法的指導，教育學生從“學會”到“會學” 教是為了不教。要達到“不教”的目的，就要對學生進行先教，讓學生掌握自己學習的金鑰匙。但是，如果教師把課堂看成是自己表演的舞臺，表面上看來很活躍，其實學生并不懂得如何去學習，這樣教學的收效也就不大了，對學生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學生不可能在學校學成他一生中所需要的全部知識，隨著知識的不斷更替，技術的不斷革新，人需要經常地學習，不斷提高自身的整體素質，才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此，教學的任務不僅僅是讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“愛學、會學”。因此，在教學過程中重視對學生進行學法指導，就等于抓住了教學的重要環(huán)節(jié)，讓學生通過教師的學法指導，把知識轉化為技能，促使教學達到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學質量。加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)
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