小學體育課堂常規(guī)養(yǎng)成的研究課題方案(編輯修改稿)
2025-06-06 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有可操作性。改進的策略是對老師提出了更高的要求，對師資力量的選撥設(shè)立了更高的門檻。對全體老師有了更高的要求，要與時俱進不斷學習。五、課題研究思路為了實現(xiàn)以上研究目標，課題組設(shè)計確定了以下研究思路：。真正地了解學生是教育的重要條件和前提，只有充分了解學生，才能更好地教育學生。傳統(tǒng)教育中，師生的接觸總是教師主動，學生被動。在了解學生的時間安排上，教師總從方便自己的角度考慮。所以我們應(yīng)認識到教育對象具有復(fù)雜性，他們不是二維的平面，而是多維的。本課題通過觀察法、記錄法、談話法等方法直接了解學生，還可以通過調(diào)查法、考驗法等去間接了解學生。經(jīng)過前階段的聽課、調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)部分教師的教學觀念沒有及時更新，受以前應(yīng)試教育影響，只注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式。特別是較多品德學科由語文老師兼，平時工作較忙，沒有更多的時間研究品德的教學，表現(xiàn)為教學手段單一，教學資源缺乏，課堂教學實效低。品德學科是一門跨學科的綜合課程，因此,課程資源需要開發(fā)、需要整合、需要文化再生。新課程理念也強調(diào)“用教材”而不是“教教材”，意思是說，教師在教學過程中，不能只成為教材的執(zhí)行者,更應(yīng)成為教材的重組者、建設(shè)者。教師在教學活動中，在不違背課程要求下，可以結(jié)合本地、本校、教師本人和學生的實際，對教材進行富有個性的重組、拓展和發(fā)揮，以便更好地落實具體教學內(nèi)容的“三維目標”。本課題將通過對現(xiàn)行品德與生活（社會）教材的梳理，提煉形成一系列適于各年級學生活動的研究性小課題，做到課程整合、資源共享。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學生在學習過程中的主體地位，提升學生的創(chuàng)新意
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