史記〉閱讀教學活動課教學設計方案(編輯修改稿)
2025-06-05 23:34 本頁面
【文章內容簡介】 么關系？（?。耗繕恕⑺枷霙Q定人生）韓信對劉邦如何？韓信該死嗎？（?。浩焚|決定人生）劉邦對韓信如何？從哪些地方可以看出？（?。和庖驅θ松挠绊懀╉n信的人生歷程和悲劇結局能給我們哪些啟示？（文學給我們的啟示，對我們的影響，促我們成長）（４） 解決問題：探討怎樣解決問題。探討包括：解決問題的途徑、方式、實際操作、分析記錄、整理綜合、得出結論。結合其中一個小問題進行實際操作，在具體操作中體驗解決問題的過程性、預想與現實的距離、復雜性、嚴密性、科學性、分工與合作等。如結合“淮陰侯與人生”這個問題，具體分析可以通過哪些途徑解決問題。如根據不同的途徑分工與合作，最后綜合交流、匯總。Ａ、利用文本。結合原文，抓住相關材料，綜合分析。嚴禁脫離文本或粗糙處理材料。Ｂ、結合太史公的態(tài)度及評論。Ｃ、結合其它篇章，如《陳丞相世家》《蕭相國世家》中有關韓信的記述。Ｄ、古人對韓信之死的分析評價?。?、今人對韓信之死的分析評價 確保資料的可靠性；注意資料的充分性 ；注意資料的典型性；用多種類型的資料，從不同角度來論證觀點 ；避免處理資料中的主觀偏見。（５）得出結論：探討成果可以采用哪些表現方式；探討怎樣寫出成果。教師可印發(fā)材料，讓學生明確常見的成果表現方式及其寫法。重點得出本次活動成果表現方式怎樣處理。如小論文的指導：一篇小論文一般都由以下四個部分構成： A、題目 用一句話點明作者所要研究的問題。選題是小論文寫作的重要一步。有人說：“論文的題目選得恰當，等于完成論文的一半?！敝袑W生小論文的選題應根據需要性、創(chuàng)造性、科學性、可行性和典型性的原則來確定。 B、引論 這是一篇論文的前言。引論部分闡述內容應符合兩個要求：①交代清楚課題研究的目的、意義、前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。②文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。 C、主論 這是一篇論文的主體。在主論中，作者提出自己的觀點，特別是提出的新穎的、獨創(chuàng)的東西，運用豐富的材料，展開充分嚴密的論述，證實或推翻某一觀點。主論的寫法常有兩種思路：①議題——論點——論據。②是什么——為什么——怎么樣。 D、結論 這是整個研究工作的小結，簡要歸納所得出的結論或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。如結論已提前揭示，這部分只作文章的收尾，但必須注意與開頭相照應。 （６）成果交流與展示指導指定一名課題組成員作為主講人，由他向大家介紹本課題組的成員。然后在指定的時間內，由主講人向大家展示課題研究過程和研究結果，其中包括課題研究的目的、研究方案的設計、資料的獲得、成果的產生、資料索引、課題研究過程中遇到的問題、獲得的經驗及自己在研究工作結束后的反思所得。Ａ、準備階段：a、材料展示要充分、翔實 材料是支撐觀點的依據，材料展示的充分與否直接影響到對課題的論證,所以對于課題研究過程中搜尋到的材料要向大家充分展示、而且每條材料都要說明是通過什么途徑獲得的、材料展示的充分、翔實是成果演示成功的關健。b、材料展示要直觀、形象 制作演示報告必須遵循既要易于聽眾理解，又要方便自己講解的原則，所以對材料要作適當的處理。如對于一些數據資料要盡量制成圖表，使人看起來一目了然。盡量配活動圖片、錄音等，以增加材料的可信度。c、材料與觀點要有機統(tǒng)一 材料是為觀點服務的，材料與觀點之間必然存在某種因果關系，觀點與觀點之間也應該存在某種思維上的邏輯關系，整個展示應該是一個邏輯嚴密、層次分明的有機整體。但學生由于缺乏經驗，往往會把材料與觀點作簡單的拼湊，對此教師要引導學生思考類似于這樣的問題：每個材料說明了什么問題？材料與觀點之間存在著什么樣的關系？可以借助什么手段向大家展示這一切？使學生的操作在對這些問題的反復思辨中趨于科學、嚴密。 d、要全面、正確地闡述自己課題研究成果 無論能否達到預期效果，也要把自己小組在實踐學習過程中的價值更多地體現 出來。體現在研究方法的科學性、運用知識說明和闡述觀點的恰當性以及在研究過程中所表現出來的情感態(tài)度、探究欲望、合作能力等方面的進步。因此要求學生全面、正確地闡述自己課題研究的成果，包括通過什么途徑獲取了什么資料、研究工作中遇到過什么困難及其解決的辦法，通過課題的研究你得到了哪些收獲等。通過展示研究過程中所留下的
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