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動滑輪和定滑輪說課稿(編輯修改稿)

2025-06-05 22:06 本頁面
 

【文章內容簡介】 堂課有好的開頭,是上好這一堂課的關鍵。上課一開始,我首先利展示升旗資料,啟發(fā)學生對猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置嗎?從而引出了滑輪的問題,出示滑輪。指導學生認識滑輪的結構。自然而然的進入愉快主動的學習情境,確定了研究活動的方向。)二、科學探究這一環(huán)節(jié)分三個部分,(一)模擬升旗,感受定滑輪改變用力方向的作用。你愿意當升旗手嗎?(教師指定一位學生借助定滑輪把這面小國旗升起來。) 其他同學觀察我們的升旗手手向哪個方向拉動繩子?小國旗向哪個方向運動?你看清楚了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?(手往下拉繩子,國旗往上升。)這說明定滑輪有什么作用?(板書:可以改變用力方向)升旗時使用定滑輪有什么好處呢?(使工作方便)(二)研究定滑輪是否省力教師提問:定滑輪能不能省力呢?學生猜測:請各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來證明你們的猜測呢?(出示研究計劃,教師巡視指導)實驗操作方法(1)組裝定滑輪。將滑輪掛在支架上,使其成為一個定滑輪。把細線套在定滑輪的槽內。(2)在線的一端掛上鉤碼當作重物。(3)試一試,在線的另一端掛幾個鉤碼能夠拉起左邊的重物。教師提醒學生實驗要求,學生小組實驗探究,填好實驗記錄表。教師巡視指導。學生匯報交流:通過實驗你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在請大家總結一下定滑輪有哪些作用?(結論:可以改變用力方向,但不能省力。)(教師板書:但不省力)(三)會移動的滑輪(動滑輪)(出示課件)提問:“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎?”(不是)為什么?(因為他們不是固定在一個位置上轉動)動滑輪的定義
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