動滑輪和定滑輪說課稿(編輯修改稿)
2025-06-05 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關鍵。上課一開始，我首先利展示升旗資料，啟發(fā)學生對猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置嗎？從而引出了滑輪的問題，出示滑輪。指導學生認識滑輪的結構。自然而然的進入愉快主動的學習情境，確定了研究活動的方向。）二、科學探究這一環(huán)節(jié)分三個部分，（一）模擬升旗，感受定滑輪改變用力方向的作用。你愿意當升旗手嗎？（教師指定一位學生借助定滑輪把這面小國旗升起來。） 其他同學觀察我們的升旗手手向哪個方向拉動繩子？小國旗向哪個方向運動？你看清楚了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（手往下拉繩子，國旗往上升。）這說明定滑輪有什么作用？（板書：可以改變用力方向）升旗時使用定滑輪有什么好處呢？（使工作方便）（二）研究定滑輪是否省力教師提問：定滑輪能不能省力呢？學生猜測：請各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來證明你們的猜測呢？（出示研究計劃，教師巡視指導）實驗操作方法（1）組裝定滑輪。將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細線套在定滑輪的槽內。（2）在線的一端掛上鉤碼當作重物。（3）試一試，在線的另一端掛幾個鉤碼能夠拉起左邊的重物。教師提醒學生實驗要求，學生小組實驗探究，填好實驗記錄表。教師巡視指導。學生匯報交流：通過實驗你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在請大家總結一下定滑輪有哪些作用？（結論：可以改變用力方向，但不能省力。）（教師板書：但不省力）（三）會移動的滑輪（動滑輪）（出示課件）提問：“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎？”（不是）為什么？（因為他們不是固定在一個位置上轉動）動滑輪的定義
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