【文章內(nèi)容簡介】 案。6．進行實驗，并用示波器比較波形。結(jié)論：在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調(diào)越 ；在 、 相同時，弦越緊音調(diào)越 ；在 、 相同時，弦越細音調(diào)越 。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？2．為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？小結(jié)。2. 影響弦樂器音調(diào)高低的因素。練習設計1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關？2．物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？3．在學習吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究。經(jīng)過與同學們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關。為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：⑴為了驗證猜想一，可選用編號為_____、____、_____的琴弦進行研究。⑵為了驗證猜想二，應選用編號為____、____、_____的琴弦進行實驗。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦的橫截面積。⑷隨著實驗的進行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊度有關。請你設計實驗，驗證這一猜想。4．養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來？ 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）教學目標、音色。、距離的關系，了解響度的單位——分貝。重、難點教學重點：響度和音色是樂音的基本特征教學難點：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準備鼓、示波器等教學過程（第一課時）聲音的響度一、新課引入從感性上認識什么是響度：教師用麥克風朗讀一段話，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學生感受聲音強弱的變化。讓一位同學先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。讓學生觀看音響設備的調(diào)節(jié)音量按鈕，知道聲音的大小可以調(diào)節(jié)提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(一)聲音的強弱1．響度：聲音的 響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強弱。在聲學上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強。讓學生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。①清晨鳥鳴 dB；②人輕聲對話是 dB；③原子彈爆炸是 dB。2．探究響度跟哪些因素有關? 實驗一：敲桌子(鼓上撒有紙屑) 實驗記錄：①輕敲： ②重敲： 觀察后思考：⑴前后兩次敲擊時桌子發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前后兩次敲擊時紙屑跳動的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關系? 實驗二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。 實驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度 ②大聲喊：聲帶振動幅度 物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關。 3． 人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關?利用身邊的條件，學生更容易感興趣。前排同學聽到的聲音，后排不一定聽得到 影響響度的因素：① ；② 。 怎樣驗證猜想： 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較（視頻）小結(jié)1．響度的定義及其單位3．影響響度的因素練習設計1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關系。2．“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。3．在敲鼓時，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。4．交響樂隊中有各種管弦樂器，當我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的 （ ） （第二課時）聲音的品質(zhì)音品比較容易理解，直接給出概念。，你能區(qū)分它們分別是由什么動物發(fā)出的嗎？，是因為它們有自己的特點。聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。 、 以及 等因素決定的。：響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們的 相同，但 卻不同。，在技術上要解決的關鍵是能模仿各種樂在新知之后對前面的知識進行分類匯總，利于整體把握。器發(fā)出聲音的 （ ） 小結(jié)：音調(diào)、響度、音色，對其進行匯總區(qū)分。、距離的關系。練習設計1．下面形容響度的是( )；形容音調(diào)是( ) 形容音色的是（ ）1 高聲喧嘩 2 震耳欲聾 3 引吭高歌 4 聲音洪亮 5 聲音低沉 6 聲音尖細 7 那么高的音我唱不上去 8 女高音，男低音 9 脆如銀鈴，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下，使鋼鋸振動發(fā)聲。實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結(jié)論是： 。 讓聲音為人類服務 教學目標；。、減弱噪聲的方法途徑。重、難點教學重點：控制和減少惱人的噪聲器材準備視頻材料等教學過程一、聲音與音樂播放一些不同風格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》等，讓學生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學生了解聲音與音樂的關系。利用現(xiàn)代化的材料，激起學習的欲望 ，同時給學生信心和目標。二、聲音與建筑介紹有關聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設置不同方向的反射板等方式，增強音響效果及所涉及到的聲學知識。思考：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。三、聽不見的聲音介紹超聲和次聲的有關資料，了解超聲、次聲的特點、應用以及次聲的危害等。超聲波和次聲波有利也有弊，我們要運用科學知識揚長避短，培養(yǎng)學生的正義感。(1)人耳聽到的聲音頻率是 。(2)人聽不見的聲音有 、 。（3）超聲波的應用舉例：傳遞信息，傳遞能量。（4）次聲波的危害及應用四、控制和減少惱人的噪聲1．感受噪聲：播放一些噪聲，如：工廠里機器的轟鳴聲、自由市場里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？噪聲的波形有什么特點？3．認識噪聲的來源及危害。4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結(jié) 3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。練習設計1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中得到什么信息？請查閱有關資料，判斷是否符合“環(huán)?！币蟆?．下列不屬于噪聲的是 （ ）A．音樂廳里演奏的輕音樂B．在家里，幾位同學旁若無人地引亢高歌學以致用C．在空中低飛的噴氣式飛機發(fā)出的聲音D．尖釘在鋁板上劃出的聲音3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是 ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是 。A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。通過實驗得到的結(jié)果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為__________。材料衣服錫箔紙泡沫方案A響度較響較響弱方案B距離L較長最長短教學目標：知識與技能 了解光的用途，知道光與人類生活密切相關。知道光是電磁波。 知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能解釋影子的形成等現(xiàn)象。 知道光在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，記住真空中的光速。過程與方法 通過觀察、思考和上網(wǎng)查閱資料等方式，了解光對人類生活的意義。 經(jīng)歷研究光的直線傳播規(guī)律的過程。情感、態(tài)度與價值觀通過學習光的用途，意識到物理知識與我們身邊的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認識“光”，研究“光”的興趣。教學重點：光源的辨別；光在同一種均勻物質(zhì)中沿直線傳播；學會用“光的直線傳播”解釋影子，日食，月事等生活或是自然中的現(xiàn)象； 教學難點：學會用“光線”模型來分析影子的成因。教學準備：PPT課件，小孔成像實驗器材，教學視頻教學方法：實驗法、自主探究法、小組合作法，演示法和講授法等課時： 1課時教學過程：一、 導入：用多媒體播放圖片，如舞臺的燈光，燈塔的光，玻璃幕墻的光。二、教學內(nèi)容：光能為我們做些什么？通過幻燈片播放相關的圖片，讓學生總結(jié)光對人類意義有哪些方面：學生通過觀看圖片，總結(jié)光對人類生活的影響，主要有以下幾個方面：1）光能使我們看見物體；2）光合作用使植物生長；3）太陽能熱水器；4）光導纖維在現(xiàn)在通信中的應用；5)使冰雪融化講授光的定義：光是一種電磁波，平?？吹降墓夥Q之為“可見光”，一般指能引起視覺的電磁波。要求學生獨立閱讀課本P47的信息瀏覽“光是什么”，進一步了解光是什么？光源的概念：能自行發(fā)光的物體。解釋此定義的關鍵詞語：自行發(fā)光的物體，還要強調(diào)一個正在發(fā)光，如不發(fā)光的電燈就不是光源，發(fā)光的電燈是光源。用幻燈片展示幾幅圖片，讓學生辨別哪些是光源。（如“蠟燭”、“太陽”、“螢火蟲”、“熒光棒”及“寶石”） 光是怎樣傳播的。探究光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。實驗目的光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播實驗器材盛有清水的大燒杯，牛奶，玻璃磚，果凍（大塊的），激光筆實驗步驟 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射玻璃磚，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射果凍，觀察現(xiàn)象； 用激光筆照射盛有清水的大燒杯，并在燒杯中逐漸加入牛奶，觀察現(xiàn)象；實驗現(xiàn)象記錄及分析結(jié)論光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。在不同的介質(zhì)中傳播方向改變，在不均勻的介質(zhì)中發(fā)生彎曲。思考:我們在早晨看到的太陽，就是實實在在的太陽嗎？講授光線的定義：通常我們用一條帶箭頭的直線，形象地描述光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫做光線。教師在黑板上畫出光線，為學生示例如何用光線來描述光。 光的沿直線傳播的應用：1）小孔成像。讓學生動手演示小孔成像的實驗，然后再用多媒體播放相關視頻，讓學生嘗試畫出光線。2）取直線。學生自己聯(lián)系實際，并通過百度搜素相關的圖片。3）限制視線：比如，井底之蛙，讓學生動手畫出青蛙視野的光路圖。4）影子的形成： 提問：同學們知道日食和月食是如何形成的嗎？知識拓展：　同學們知道皮影戲嗎，它可是中國漢族民間的一門古老傳統(tǒng)藝術，其原理就是光的沿直線傳播。請同學們通過百度查找相關的資料和視頻，感受皮影戲的魅力和中國的燦爛文化。光速用設問引出光速：光瞬息可達，它的傳播需要時間嗎？有學生自己閱讀課本，并計算太陽光傳到地球上的時間？學生自己通過百度查閱太陽與地球之間的距離，然后計算。光速C=108m/s,這是指真空中的速度。請同學們用百度查閱光在其他介質(zhì)中的傳播速度，并填寫下表，通過比較表中的數(shù)值，得出結(jié)論光在真空中的速度最快。介質(zhì)光的速度真空水玻璃思考1：如果現(xiàn)在有一飛機，飛行的速度是光速，那么大家計算一下，從這里到美國的華盛頓需要多長的時間。思考2：光一年能走多遠？（學生自己計算）結(jié)論：1012km，這一長度叫做一光年。在天文學上來表示天體的距離