1001111100100高考綜合化學(xué)有機(jī)試題特點(diǎn)分析與復(fù)習(xí)建議(編輯修改稿)
2025-06-05 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)驗(yàn)操作方面：（1）水浴加熱：①銀鏡反應(yīng) ②制硝基苯 ③制酚醛樹脂 ④乙酸乙酯水解 ⑤糖類水解（2）導(dǎo)管冷凝回流：①制溴苯 ②制硝基苯 ③制酚醛樹脂 （3）防倒吸：①制溴苯 ②制乙酸乙酯化學(xué)性質(zhì)方面：（1）從有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的類型（取代、加成、消去、氧化、還原、酯化、水解、聚合等）出發(fā)，歸納出各類有機(jī)物能發(fā)生的相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。（2）從官能團(tuán)出發(fā)，列出各種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)。這樣歸納整理，交叉復(fù)習(xí)，就能比較有效地達(dá)到熟練基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用知識的目的。3. 組織專題，總結(jié)知識的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律（1）可在講課或講評練習(xí)題時(shí)組織討論，總結(jié)出易理解易記憶的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。例如：①各類烴的含碳大小規(guī)律烴n 值變化含碳量（C%）CnH2n+2n值越大C% 越大CnH2nn值變化C% 不變CnH2n－2n值越大C% 越小CnH2n－6n值越大C% 越小②烴與H2加成時(shí)物質(zhì)的量的比例關(guān)系烴烯烴炔烴和二烯烴苯和苯的同系物苯乙烯n (烴) : n (H2)1:11:21:31:4此外還可總結(jié)：有機(jī)物熔沸點(diǎn)、有機(jī)物水溶性、同系物共性與代表物個(gè)性、有機(jī)物燃燒耗氧的規(guī)律、有機(jī)物燃燒前后氣體體積變化的規(guī)律、能發(fā)生消去反應(yīng)或脫氫反應(yīng)的有機(jī)物、醇氧化成醛或酮、酯化反應(yīng)規(guī)律、有機(jī)物分子組成通式的應(yīng)用等經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。（2）結(jié)合高考熱點(diǎn)和知識重點(diǎn)，進(jìn)行專題訓(xùn)練。建議編制如下專題訓(xùn)練：①有機(jī)反應(yīng)方程式和反應(yīng)類型；②同分異構(gòu)體、同系物；③有機(jī)物結(jié)構(gòu)、命名、組成和性質(zhì)；④有機(jī)物的推斷；⑤有機(jī)物的合成；⑥有機(jī)化學(xué)的基本計(jì)算。（五）挖掘領(lǐng)悟 隱顯分明在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)與測試中出現(xiàn)的問題，挖掘教材的隱性知識和生長點(diǎn)是提高專題復(fù)習(xí)效率的有效途徑。怎樣挖掘教材隱性知識呢？應(yīng)當(dāng)從高考題、檢測題中尋找切入點(diǎn)。對于有機(jī)化學(xué)來說，僅僅會用教材中出現(xiàn)的顯性化學(xué)反應(yīng)原理是不夠的，而且會經(jīng)常犯錯(cuò)誤。在有機(jī)化學(xué)中有一些重要的隱性知識，現(xiàn)舉幾個(gè)例子，例如： 1. 羧酸（RCOOH）、酯（RCOOR39。）中的碳氧雙鍵在通常條件下不能與H2加成，易犯凡有雙鍵都能與氫氣加成的機(jī)械遷移錯(cuò)誤。這兩類物質(zhì)只有在特殊條件、特殊試劑作用下才能發(fā)生還原反應(yīng)（中學(xué)里認(rèn)為它們不與氫氣加成）。2. 酚類與濃溴水發(fā)生的取代反應(yīng)優(yōu)先于加成反應(yīng)，因此，涉及酚類與濃溴水的反應(yīng)考慮鄰、對位取代，不考慮間位取代（也能發(fā)生，但產(chǎn)物的量相對較低）和加成反應(yīng)。3. 苯及苯的同系物與溴水只能萃?。ㄊ逛逅噬荒馨l(fā)生加成反應(yīng)。因此，使溴水褪色的原因分兩種情況：一是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)等；二是利用相似相溶原理，有機(jī)物從水溶液中萃取了Br2，發(fā)生物理變化。4. 酸性：H2CO3C6H5OHHCO3－。無論CO2是少量還是過量，苯酚鈉溶液中通入CO2只生成碳酸氫鈉而不生成碳酸鈉：C6H5ONa + CO2 + H2O → C6H5OH + NaHCO3；同理，苯酚與碳酸鹽反應(yīng)，無論苯酚是否過量，只生成碳酸氫鹽，不生成碳酸：CO32－+ C6H5OH → HCO3－+ C6H5O－ 。挖掘途徑：（1）找教材盲點(diǎn)。（2）找教材熱點(diǎn)。 （3）找教材的“小欄目”。高考越來越關(guān)注教材小欄目內(nèi)容的開發(fā)和利用。在全國各地的高考試卷中，有些信息題、能力題就來自小欄目。如：2004年上海高考考查的“凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)”、2005年高考考查的“侯德榜制堿法”、此外如“隱形眼鏡的材料”、“蓋斯定律”、“測定水垢成分”等都源于“小欄目”。（六）縱橫整合 突出典型第二輪復(fù)習(xí)對專題內(nèi)容進(jìn)行綜合，這種綜合要從縱向和橫向兩個(gè)方面思考：縱向指對本專題內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，突出典型。橫向指對專題間內(nèi)容進(jìn)行綜合，突出綜合應(yīng)用。整合途徑：1. 整理專題內(nèi)知識要點(diǎn)，如有機(jī)物性質(zhì)與試劑密切相關(guān)，熱點(diǎn)試劑可以鎖定反應(yīng)類型及相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的范圍。重要有機(jī)物與熱點(diǎn)試劑的關(guān)系如下表：熱點(diǎn)試劑有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)推測溴水烯、炔加成
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