【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四線(xiàn)格里范寫(xiě) a o e 廈門(mén)實(shí)小集美分校語(yǔ)文教案集（第一冊(cè)） 9 漢語(yǔ)拼音 2 i u 教材分析 : 本課包括四部分內(nèi)容： 第一部分是三個(gè)單韻母 i、 u、，兩個(gè)聲母 y、 w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、 y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、 w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條 翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示的形。 第二部分是 i、 u、、 yi、 wu、 yu 的四聲。 第三部分是比較 y— i— yi、 w— u— wu 和 — yu，同時(shí)學(xué)習(xí) y 和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ255。 ｗū ｙ和音節(jié) y252。 第四部分是 i、 u、、 y、 w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。 學(xué)情分析： 教學(xué) i、 u、，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，教學(xué) y、 w 應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu 結(jié)合 起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生 y、 w 是聲母，讀得輕短； yi、 wu、 yu 是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母 i、 u、，兩個(gè)聲母 y、 w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。 2． 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu 掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 3． 學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： i、 u、、 y、 w 以及 yi、 wu、 yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) ： 讀準(zhǔn) i、 u、的第二聲和第三聲 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。 學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 任課教師：謝玉川 10 1． 猜謎語(yǔ)。 （ 1）白鵝倒影是什么韻母？ （ 2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？ （ 3）像個(gè)圓圈是什么韻母？ 2． 抽讀字母卡片。 二、 教學(xué)單韻母 i。 1． 看圖說(shuō)話(huà)引出 i。 圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。 i 的發(fā)音與“衣”的音相同。 2． 教學(xué) i 的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)： 發(fā)音時(shí)嘴比發(fā) e 時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。 （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀。 （ 3）記憶字形。 i 像什么？順口溜：“像支蠟燭 i、 i、 i?！? 3． 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。 三、 教學(xué)單韻母 u。 1． 看圖說(shuō)話(huà)引出 u。 圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是 u。 2． 教學(xué) u 的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā) o 時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。 （ 2）教師范讀，領(lǐng)讀。 （ 3）記憶字形。 可用順口溜：“像只茶杯 u、 u、 u?！? 3． 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： u 一筆寫(xiě)成。 四、 鞏固復(fù)習(xí)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 二、 教學(xué)單韻母 1． 看圖說(shuō)話(huà)引出 “一條大魚(yú)水中游。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡?！? 2． 教學(xué)的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （ 1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā) I 一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。 廈門(mén)實(shí)小集美分校語(yǔ)文教案集（第一冊(cè)） 11 （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀。 （ 3）記憶字形。 順口溜：“小魚(yú)吹泡、、”小魚(yú)吐出的泡泡就像上的兩點(diǎn)。 三、教學(xué) i、 u、的四聲。 1． i 的四聲。 255。 這件衣服真好看！ 237。 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。 236。 你的意思我明白。 告訴學(xué)生， I 標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。 2． u 的四聲。 ū、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。 、、，沒(méi)有就是“無(wú)”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 249。、249。、249。，我們愛(ài)公物。 3． 的四聲。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃魚(yú)ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、復(fù)習(xí)鞏固 。 1． 打亂順序讀 i、 u、的卡片。 2． 用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。 （ 1）看教師手勢(shì)讀。 （ 2）教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。 （ 3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。 （ 4）指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。 五、學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母 y、 w，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) i、 u、、 y、 w、 yi、 wu 和帶調(diào)的 i、 u、、 yi、 wu 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲 學(xué)習(xí) y、 w 與 yi、 wu、 yu 結(jié)合起來(lái)，借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。注意： y、 w 是聲母，讀得輕短； yi、 wu、 yu 是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。 整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。 三、比較 y— i— yi、 w— u— wu、 — yu，知道 y 與組成音節(jié)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則 1） y、 i、 yi 都讀“衣”， y 是聲母，稱(chēng)大 y； i 是韻母，稱(chēng)小 i； yi 是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大 y 和小 i 組成。 2） w、 u、 wu 都讀“屋”， w 是聲母，稱(chēng)大 w； u 是韻母，稱(chēng)小 u； wu 是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大 w 和小 u 組成。 3）和ｙｕ的讀音相同，是韻母， yu 是整體認(rèn)讀音節(jié)。 yu 中的 u 實(shí)際上是， y 和組成音節(jié)， 上兩點(diǎn)省寫(xiě)。可以用兒歌幫助記憶：“小很驕傲，眼睛往上瞧，大 y 幫助它，任課教師：謝玉川 12 摘掉驕傲帽。”或“小見(jiàn)大 y，去掉兩點(diǎn)還讀” 四、看圖讀帶調(diào)音節(jié) 五、復(fù)習(xí)鞏固：擴(kuò)展活動(dòng) 1． 在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母