【文章內(nèi)容簡介】 了詩人那顆熱切的心。（背景播放歌曲《春天的故事》配文革后改革前的中國照片，最后定格為一張歡快的 孩子們。） 出示第三階段學(xué)習(xí)目標： 讀又讀 品又品 選擇你感悟到的能表達此種背景下作者情意的句子朗讀，每句多讀幾遍，五分鐘后，和我們分享你的感悟。 （學(xué)生練讀的過程中，多媒體輕播《春天的故事》） 注：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系寫作背景深入理解詩歌的意蘊。 細讀： ① 雨說：四月 /已經(jīng)在大地上等待久了 ?? 從 “ 四月 ” 和 “ 等待久了 ” 中讀出關(guān)切、長久的期待和強烈的盼望。 ② 雨說，我來了，我來探訪 /四月的大地 讀出殷切的愛和希望。 用心 愛心 專心 ③ 第二節(jié)從 “ 輕 ” 、 “ 溫聲細語 ” 中讀出春雨的細膩、輕柔；從 “ 愛心 ” 、 “ 絲縷 ” 、 “ 織 ” 中讀出雨的廣博與深濃，想滋潤萬物；從 “ 呼喚 ” 、 “ 每一個 ”“ 乳名 ”“ 甜 ”“ 準 ” 中讀出雨的親切，似一個老朋友般熟悉、掛念著大地。 ④ 第三節(jié)用急切、祈求的語氣讀出雨的熱切。 ⑤ 第四節(jié)從 “ 親近 ”“ 親一親 ” 中讀出親切的關(guān)愛。后兩個反問句，在嗔怪中更顯殷切與誠摯。 ⑥ 第六節(jié)講自己的來歷，突出 “ 笑 ” 字，為下文鋪墊。 ⑦ 第七節(jié)中的 “ 笑彎了腰 ”“ 笑出了淚 ”“ 笑斜了翅膀 ” 既是寫實，又是寫出了自然萬物對生活的熱愛，煥發(fā)著勃勃生機和希望。 ⑧ 第八節(jié)中的 “ 嘩啦啦地響 ” 寫出了旗子在風(fēng)中迎風(fēng)招展的昂揚與朝氣 ，預(yù)示著春天的生機和希望。 “ 只要你們笑，大地的希望就有了 ” 告訴我們，孩子是祖國的未來，只要他們對生活滿懷信心，樂觀勇敢，祖國就有了新生的希望。這也是為什么詩歌的副題為 “ 為生活在中國大陸上的兒童而歌 ” 的原因。 ⑨ 第九節(jié)中，從 “ 不再回去 ”“ 自由地笑 ”“ 快樂地安息 ”“ 祝福的心意 ” 中感受雨的熱愛與奉獻。 小結(jié)：雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。全詩以擬人化的藝術(shù)手法，以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。 整體 升華： 出示第四階段學(xué)習(xí)目標： 配樂美讀 帶著感情大聲朗讀全詩，三分鐘后準備配樂朗誦。能背的同學(xué)嘗試將自己喜歡的詩句背下來。 拓展延伸： “ 雨 ” 是這般地?zé)釔壑鎳拇蟮?，熱愛著大陸的兒童。今天，改革開放已經(jīng)三十年了，我們的國家也已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)在，當我們 “ 吃著蘋果品著甜 ” 的時候，也對那 “ 安息 ” 的 “ 雨 ” 說點什么吧。請以你喜歡的文學(xué)樣式寫作一段話。 板書： 雨 說 鄭愁予 、 滿懷愛心探訪四月的大地（帶來生機，帶來希望） 雨：愛的使者 擬人手法 教你們勇敢地笑（祝福兒童，祝福中國） 用心 愛心 專心 總第 3 課時 教學(xué)目標 知識與技能： 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中 “ 星星 ” 的形象。領(lǐng)會其象征意義。 過程與方法： 1．學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧，學(xué)會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。 2．學(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。 情感態(tài)度與價值觀： 1．理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不 放棄希望的感情。 2．體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。 教學(xué)重難 點 教學(xué)重點： 1．通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。 2．通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。 教學(xué)難點：體悟 “ 星星 ” 的象征意義。 教學(xué)互動內(nèi)容 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 每個人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸， ?? 今天，我們學(xué)的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩?，F(xiàn)在就請同學(xué)們初讀這首詩。 二、作者簡介及朦朧詩的解說 三、學(xué)習(xí)新課 （ 一）聽讀課文，整體感知： 為什么題為《星星變奏曲》？ 詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ （二）合作探究，理解課文： “ 每一首詩都是一群顫抖的星星 ” ，此處星星為什么要顫抖呢？ 怎樣理解 “ 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星 ”? “ 寂寞地燃燒 ” 是什么意思 ? （三）揣摩運用，體味語言： 詩人用 “ 柔軟得像一片湖 ” 來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “ 鳥落滿枝頭 ” 與 “ 星星落滿天空 ” 的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境 ? “ 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來 ” 與 “ 一團團白丁香朦朦朧 朧 ” 這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系 ?詩人為什么用 “ 閃閃爍爍 ” 來形容聲音 ? 四、歸納本詩的主題 五 .體驗與反思： 設(shè)置情境，激發(fā)興趣 理解課文內(nèi)容。 合作學(xué)習(xí)，透過詩歌意象，結(jié)合自己的體會，理解詩歌中的意境。 用心 愛心 專心 結(jié)合自己對這首詩的學(xué)習(xí)，進一步理解朦朧詩派的語言特色。 滲透思想教育。 五、課堂練習(xí)： .仿照這首詩的 “ 如果 ?? 如果 ??” 或 “ 誰不愿意 ?? 誰 不愿意 ??” 的句式寫幾句詩，表達一種企 盼。 培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力 用心 愛心 專心 總第 4 課時 教學(xué)目標 ① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 ② 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 課時安排：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入 大家已經(jīng)接 觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題： “ 什么是詩歌？ ” 詞典上的解釋是 “ 文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感 ” ，我認為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求?！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星 ?春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了