【文章內(nèi)容簡介】 蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍） ：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 二、 .第二處的萬年牢指什么？ “公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！? ？（憑著良心做買賣） ？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭 去工作”體會父親生意認真實在） 三 .第三處的萬年牢又指的是什么呢？ “父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。 四 .這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事 7 尊嚴 學(xué)習(xí)目標： （一）知識與技能 |：認識 6 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫 詞語。 （二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 （三）情感態(tài)度與價值觀 |：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。 學(xué)習(xí)重、難點 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。 理解杰克遜大叔對女兒說的 :“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。 學(xué)習(xí)時間： 2 課時。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：這位大家認識嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？ 學(xué) 生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為 20 世紀最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。??） 二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽?？墒窃谒贻p的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預(yù)見他會取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（ 1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？ (師出示問題 ) 三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見他成功呢？帶著這些 問題，我們來學(xué)習(xí)課文。 自由讀課文，想想課文主要寫了什么？ 學(xué)生讀課文，匯報。 四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生提出問題。 師：帶著這些問題，請大家認真默讀 25 自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。 3．在學(xué)生匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認識。如： 鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東 西，您有什么活兒需要我做嗎？” （ 1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！ 師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？ 小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。 （ 2）指名讀。 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！ ” （ 1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？ （ 2）此時的哈默是那么堅定，那么堅決，在他的心里始終嚴守 著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。 讀一讀！ （引導(dǎo)學(xué)生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。） 不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 自由讀、指名讀、評讀，再讀。 （體會哈默態(tài)度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴 !） 師：正是哈默的這種自立、自強的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。 分角色朗讀。 哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈 默，我就是杰克遜，來我問問你： 師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢 生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。 生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。 師：你先干再吃，不是一樣嗎？ 生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。 師：什么原則？ 師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來那？ 生回答。 這段與學(xué)生的思想交流很好地引導(dǎo)了學(xué)生深入思考，探究人物的內(nèi)心，了解人物 的性格及品質(zhì)。 師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強，他是個有尊嚴的人。一個有這樣品格的人，會戰(zhàn)勝一切困難，一定是個成功的人。 因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴！ ①別看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？ 什么都沒有，指沒有金錢，財富。教師可追問：他現(xiàn)在有什么？ ②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？ 體會一個自立自強，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創(chuàng)造財富。有尊嚴，是一個人眾多品質(zhì)中最基本的一種 。尊嚴是一個人的靈魂。 五、事實證明了杰克遜大叔的話是對的，他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初，同學(xué)們介紹了，人們對哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對哈默先生說些什么？ 你們不想對杰克遜大叔說點兒什么嗎？ 五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 課下搜集與勞動有關(guān)的名言。 8 將心比心 教學(xué)時間 學(xué)習(xí)目標 （一）知識與技能：有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這個成語的意思。 （三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。 學(xué)習(xí)重難點 通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 ，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。 ，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。 三、細讀課文，探究明理。 ，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ ，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。 ，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。 ，仔細讀一讀，你體會到了什么？ ，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ 交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 。 四、課后拓展。 “將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 ，補充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 板書設(shè)計： 8*將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 母親 護士 將心比心 人 人 將心比心 語文園地二 學(xué)習(xí) 目標 （一）知識與技能：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。 （二）過程與方法：學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。 （三）情感態(tài)度與價值觀：積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 1 剛才幾 位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。） 2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個人準備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。 3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。 三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議 ，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。 2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。 第二課時 一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。 2 思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話， 再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。 4 學(xué)生動筆。 5 相互交流，修改。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。 3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4 教師釋疑。 5 熟讀、背誦。 三、趣味語文 1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族 的美德。 2 自讀。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。 2 思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事?? 3 學(xué)生醞釀交流、師生個別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。 4 學(xué)生動筆。 5 相互交流，修改。 課后反思： 9 自然之道 學(xué)習(xí)目標 （一）知識與技能：認識 7 個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。 （二）過程與方法：在感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 （三）情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、閱讀單元導(dǎo)讀。 指名讀本組的導(dǎo)讀提示，說說本單元的專題是什么，有什么新的要求。 今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而感人的故事，看看大自然給了我們?nèi)祟愂裁磫⑹尽? 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 朗讀全文 讀懂了什么，還有什么疑問。 “自然之道”什么意思。 三、學(xué)習(xí)全文 “我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第 4 自然段，一會兒我請同學(xué)上來表演一下幼龜和嘲鶇。 指名表演，表演后評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來 評價幼龜，并理解這兩個詞語；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、啄、拉”來評價。 當我們看到這種情景的時候，是怎么做的呢？自己讀一下課文的第 4 自然段，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住哪些詞來讀，比賽讀，指名分角色朗讀，齊讀。 師：我想問問剛才讀導(dǎo)游的同學(xué)，你說說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。 再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。 比較句子，這兩個句子有什么異同。 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的事。 （我們的確是弄巧成 拙的事，好心辦成壞事，說是愚不可及。 重點句子的理解：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 我們來觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫面，學(xué)生說。 課文的第 7 自然段就描寫了這樣一幅畫面，自己讀一讀吧。 食肉鳥是