【文章內(nèi)容簡介】 脈搏 心率心率 最大耗氧量最大耗氧量一、調(diào)查的內(nèi)容一、調(diào)查的內(nèi)容216。（三）生化方面檢測（三）生化方面檢測216。血色素血色素 尿液的檢測，血液里激素水平尿液的檢測，血液里激素水平的了解的了解 216。（四）心理方面的觀察（四）心理方面的觀察 不同年齡階段的孩子心理發(fā)展水平不同年齡階段的孩子心理發(fā)展水平216。二、調(diào)查的標準二、調(diào)查的標準216。三、評價方法三、評價方法第二章第二章 幼兒園幼兒園 教育過程的衛(wèi)生教育過程的衛(wèi)生 第一節(jié)第一節(jié) 教育過程的衛(wèi)生原理教育過程的衛(wèi)生原理一、大腦皮層機能活動的特點一、大腦皮層機能活動的特點216。巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學說巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學說 216。中心內(nèi)容是：大腦神經(jīng)活動有兩個基本過中心內(nèi)容是：大腦神經(jīng)活動有兩個基本過程，興奮和抑制，兩者對立統(tǒng)一，相互誘程，興奮和抑制，兩者對立統(tǒng)一，相互誘導。興奮過程導致或加強抑制過程稱負誘導。興奮過程導致或加強抑制過程稱負誘導，抑制過程激發(fā)或加強興奮過程稱正誘導，抑制過程激發(fā)或加強興奮過程稱正誘導。學習就是大腦皮層的興奮一抑制過程導。學習就是大腦皮層的興奮一抑制過程，興奮有利于激發(fā)和加強神經(jīng)活動，提高，興奮有利于激發(fā)和加強神經(jīng)活動，提高學習效率，而抑制則相反。學習效率，而抑制則相反。 一、大腦皮層機能活動的特點一、大腦皮層機能活動的特點216。 （一）優(yōu)勢法則（一）優(yōu)勢法則 優(yōu)勢興奮灶優(yōu)勢興奮灶 最佳的應激機能最佳的應激機能 216。 （二）始動調(diào)節(jié)（二）始動調(diào)節(jié)216。 （三）動力定型（三）動力定型 學習習慣與技能的培養(yǎng)學習習慣與技能的培養(yǎng) 216。 （四）鑲嵌式活動（四）鑲嵌式活動 興奮區(qū)和抑制區(qū)興奮區(qū)和抑制區(qū) 216。 （五）保護性抑制（五）保護性抑制二、疲勞、過度疲勞二、疲勞、過度疲勞216。（一）疲勞（一）疲勞216。 生理性的保護作用生理性的保護作用 生理疲勞和心理疲勞生理疲勞和心理疲勞 216。（二）過度疲勞（二）過度疲勞216。 全身病理狀態(tài)全身病理狀態(tài) 疲倦與疲勞疲倦與疲勞 216。（三）疲勞與過勞的原因（三）疲勞與過勞的原因 216。（四）預防（四）預防三、情緒和活動效能三、情緒和活動效能216?；顒雍蛯W習的過程影響情緒，而情緒又反活動和學習的過程影響情緒，而情緒又反 過來影響著活動和學習。過來影響著活動和學習。 216。積極的情緒積極的情緒 消極的情緒消極的情緒 216。情緒喚醒水平的最佳狀態(tài)情緒喚醒水平的最佳狀態(tài) 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園生活制度的衛(wèi)生幼兒園生活制度的衛(wèi)生216。一、幼兒園生活制度的衛(wèi)生要求一、幼兒園生活制度的衛(wèi)生要求216。(一一 )、制定生活制度的生理基礎、制定生活制度的生理基礎216。(二二 )、制定生活制度的意義、制定生活制度的意義216。二、幼兒園生活制度與幼兒整日生活的聯(lián)二、幼兒園生活制度與幼兒整日生活的聯(lián)系系第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園各項活動的衛(wèi)生要求幼兒園各項活動的衛(wèi)生要求216。一、幼兒園的教育、教學要為幼兒創(chuàng)造健一、幼兒園的教育、教學要為幼兒創(chuàng)造健康的心理社會環(huán)境康的心理社會環(huán)境216。二、幼兒園各項活動要適合幼兒心理發(fā)育二、幼兒園各項活動要適合幼兒心理發(fā)育水平水平216。三、幼兒園各項活動要符合幼兒的解剖生三、幼兒園各項活動要符合幼兒的解剖生理特點理特點 第三章第三章 幼兒疾病防治幼兒疾病防治 第一節(jié)第一節(jié) 疾病的一般知識疾病的一般知識第一節(jié)第一節(jié) 疾病的一般知識疾病的一般知識216。一、疾病一、疾病216。二、致病因素二、致病因素 216。（一）外界因素（一）外界因素 生物因素、生物因素 理化因素、理化因素 人體必需物質(zhì)的缺乏、人體必需物質(zhì)的缺乏 過敏性物質(zhì)、過敏性物質(zhì)216。（二）內(nèi)部因素（二）內(nèi)部因素第一節(jié)第一節(jié) 疾病的一般知識疾病的一般知識216。發(fā)育，免疫功能不足、發(fā)育，免疫功能不足216。個體神經(jīng)內(nèi)分泌、個體神經(jīng)內(nèi)分泌216。個體的營養(yǎng)狀況、個體的營養(yǎng)狀況216。人的精神因素、人的精神因素216。遺傳因素、遺傳因素第一節(jié)第一節(jié) 疾病的一般知識疾病的一般知識216。三、疾病的表現(xiàn)三、疾病的表現(xiàn) 癥狀癥狀 體征體征 216。（一）發(fā)燒，發(fā)熱（一）發(fā)燒，發(fā)熱216。（二）哭鬧（二）哭鬧216。（三）抽痙（三）抽痙216。（四）嘔吐（四）嘔吐216。（五）咳嗽（五）咳嗽第二節(jié)第二節(jié) 幼兒常見病幼兒常見病216。 一、呼吸道疾?。▋和瘯r期最常見，一、呼吸道疾?。▋和瘯r期最常見， 5歲歲前發(fā)病率最高）前發(fā)病率最高）216。 二、消化道疾病二、消化道疾病216。 三、營養(yǎng)性疾病三、營養(yǎng)性疾病216。 四、寄生蟲病四、寄生蟲病216。 五、五官疾病五、五官疾病第三節(jié)第三節(jié) 幼兒常見傳染病幼兒常見傳染病216。一、一、 傳染和傳染病傳染和傳染病 傳染傳染 病原體病原體 傳染病傳染病 216。二、傳染病的特征二、傳染病的特征 有特異的病原體、有特異的病原體 都具有傳染性、都具有傳染性 有流行性，地方性和季節(jié)性、有流行性，地方性和季節(jié)性 有不同程度的免疫性、有不同程度的免疫性 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒常見傳染病幼兒常見傳染病 病程發(fā)展有一定的規(guī)律性、病程發(fā)展有一定的規(guī)律性 ① 潛伏期潛伏期 ② 前驅(qū)期前驅(qū)期 ③ 癥狀明顯期癥狀明顯期 ④ 恢復期恢復期 三、傳染病流行和發(fā)生的三個環(huán)節(jié)三、傳染病流行和發(fā)生的三個環(huán)節(jié)216。（一）傳染源（一）傳染源 病原攜帶者病原攜帶者 帶菌的動物帶菌的動物 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒常見傳染病幼兒常見傳染病216。（二）傳播途徑（二）傳播途徑 空氣傳播、空氣傳播 食物傳播、食物傳播 水源傳播、水源傳播 接觸傳播、接觸傳播 血行傳播、血行傳播 生物性傳播、生物性傳播 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒常見傳染病幼兒常見傳染病 母嬰傳播、母嬰傳播 土壤傳播、土壤傳播216。 （三）易感者（易感人群）（三）易感者（易感人群）216。四、傳染病的預防與管理四、傳染病的預防與管理216。 （一）管理傳染源（一）管理傳染源216。 （二）切斷傳播途徑（二）切斷傳播途徑216。 （三）保護易感者（三）保護易感者第三節(jié)第三節(jié) 幼兒常見傳染病幼兒常見傳染病216。 （四）預防接種的原理（四）預防接種的原理 免疫免疫 非特異性免疫和特異性免疫非特異性免疫和特異性免疫 抗原抗原 抗體抗體 自動免疫自動免疫 被動免疫被動免疫 自然自動免疫自然自動免疫 自然被動免疫自然被動免疫 人工自動免疫人工自動免疫 人工被動免疫人工被動免疫 預防接種是通過人工的方法，使人體獲得某種傳預防接種是通過人工的方法，使人體獲得某種傳染病的免疫力染病的免疫力 第四章第四章 幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生 第一節(jié)第一節(jié) 營營