課程和教學(xué)研究方法論ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知 ?學(xué)生與學(xué)生 ?學(xué)生與環(huán)境 ?學(xué)生與教材 ?…… 課程與 教學(xué)研究領(lǐng)域 ?教材觀 ?教材的設(shè)計 ?教材的使用 ?教材的評價 ?教材與大綱、課程標準的關(guān)系 ?教材與環(huán)境的互動 ?…… 課程與 教學(xué)研究領(lǐng)域 ? 經(jīng)濟發(fā)展和課程與教學(xué) ?社會發(fā)展和課程與教學(xué) ?人事互動和課程與教學(xué) ?課程資源和課程與教學(xué) ?文化傳統(tǒng)和課程與教學(xué) ?教育發(fā)展的歷史軌跡和課程與教學(xué) ?環(huán)境內(nèi)部因素的互動和課程與教學(xué) ?…… 兩大對立的研究方法論體系 ?實證主義和解釋學(xué) 實證主義 （一） ?實證主義代表人物：孔德（ Auguste Comte)、穆勒（ John Stuart Mill） ?邏輯實證主義代表人物：賴興巴赫、塔爾斯基、艾耶爾 ?后實證主義：波普 實證主義 （二） ?孔德： 哲學(xué)應(yīng)該以實證的自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以可以觀察的事實和知識為內(nèi)容，摒棄神學(xué)和思辨形而上學(xué)的絕對的、終極的，然而卻無法證明的抽象本質(zhì) ? 思想發(fā)展三階段：神學(xué)階段、形而上學(xué)階段、實證主義階段 ? 社會學(xué)研究對象是社會現(xiàn)象，其目的在于發(fā)現(xiàn) “ 不變規(guī)律 ” 。 實證主義 （三） ? 穆勒： ? 一切人類知識均源于經(jīng)驗而非概念 ? 兩個重要假設(shè)： （ 1）假定心靈（自我、精神）是存在的，它能夠形成關(guān)于存在的東西以及一切可能的東西的概念；（ 2）關(guān)于心理聯(lián)想的規(guī)律是可靠的。他認為根據(jù)這兩個假定，就
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