課程和教學(xué)研究方法論ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-09 18:17本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題 教育的 實(shí)質(zhì) 問(wèn)題 教育的 技術(shù) 問(wèn)題 課程與教學(xué)要研究什么？ ?課程與教學(xué)要研究什么？ 古德萊德關(guān)于研究范疇的 理論 ? 古德萊德（ Goodlad, 1979）曾經(jīng)提出 “ 課程 ” 這門(mén)學(xué)術(shù)研究可分為三個(gè)范疇： ? 一、實(shí)質(zhì)性的（ substantive） ? 二、政治 —— 社會(huì)的（ politicalsocial） ? 三、技術(shù) —— 專(zhuān)業(yè)的（ technicalprofessional） ? 這三個(gè)范疇與前述三類(lèi)教育現(xiàn)象有何聯(lián)系？可以從哪些方面進(jìn)行具體分析？ 課程與 教學(xué)的 基本要素 和 基本過(guò)程 ?課程的基本要素什么？基本過(guò)程呢 一、泰勒的觀(guān)點(diǎn) 二、施瓦布的觀(guān)點(diǎn) 三、沃克的觀(guān)點(diǎn) 泰勒的 觀(guān)點(diǎn) 課程 目標(biāo) 選擇課程內(nèi)容 安排課程組織 評(píng)價(jià)課程 施瓦布的觀(guān)點(diǎn) 課程的四要素： 教師 學(xué)生 教材 環(huán)境 沃克 的 觀(guān)點(diǎn) 立場(chǎng) （概念、信念、理論、目的、意象、程序） 慎思 辨別目標(biāo)與手段所需的事實(shí) 辨別它途和考慮先例 考慮它途的后果 權(quán)衡不同方法的代價(jià)和后果 設(shè)計(jì) 所用材料具體地表現(xiàn)一套關(guān)系 資料 政策 起點(diǎn) 過(guò)程 終點(diǎn) 問(wèn)題 ? 如何把泰勒和沃克的觀(guān)點(diǎn)與結(jié)合起來(lái)，來(lái)看待課程與教學(xué)的過(guò)程？ ? 從這些觀(guān)點(diǎn)的結(jié)合中，我們可以發(fā)
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