運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課題研究方案(網(wǎng)友來稿)(編輯修改稿)
2024-12-06 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本課題組成員有多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，曾有多篇教育管理論文和研究成果出版，近幾年又多次參加省、地教育管理培訓(xùn)，有能力協(xié)同課題組成員完成本課題的研究。同時(shí)，主持人為此專題以潛心研究了近很長時(shí)間，積累了大量有關(guān)材料，能夠比較準(zhǔn)確地、全方位地把握該課題的研究方向。全校教師都通過了多輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，能比較熟練地運(yùn)用信息技術(shù)為自己的教育教學(xué)服務(wù)，這為我們課題的實(shí)施提供技術(shù)上的保證?！∥?、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1．課題界定與支撐性理論課題界定：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。所謂創(chuàng)新思維，是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中的特有的思維活動，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果的特定范疇。優(yōu)化是指運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決原來傳統(tǒng)教學(xué)下對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的不足之處。課題中的“運(yùn)用”是指根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程得到優(yōu)化。支撐性理論：建構(gòu)主義教學(xué)觀。建構(gòu)主義（constructivism）理論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”。它可以使知識信息的容量增大，內(nèi)容充實(shí)形象，更具吸引力，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，激發(fā)學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。主體性教學(xué)理論。主體性在一定意義上可以說是人最基本的屬性，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維能力。，這是主體性教育的最終追求。創(chuàng)新教育理論。從創(chuàng)新教育角度看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能創(chuàng)建一個(gè)無“權(quán)威”束縛和民主自由的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機(jī)會，立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以及自己去探索知識的奧秘，以增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展的目的，應(yīng)著眼于主體性的生成和潛在智能的開發(fā)。2．理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）研究目標(biāo)： 通過本課題的研究與實(shí)踐，探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的途徑和方法； 通過本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式； 通過本課題的研究與實(shí)踐，探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的基本理論、模式和經(jīng)驗(yàn)。3．研究內(nèi)容設(shè)計(jì)（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）現(xiàn)代教育技術(shù)對教師所提出的新要求及教師如何適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)。運(yùn)
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