【文章內(nèi)容簡介】 ，對重點培養(yǎng)的名師給予政策上的傾斜。與此同時，在這一過程中，又十分注意恰當?shù)剡\用政策，尊重知識分子的心理特點，不傷害他們的自尊心，以增加這些措施的正面影響，減少負面影響。 4．制度管理 在名師培養(yǎng)及教師隊伍的建設中，學校十分重視健全各種管理制度，實行科學管理方法。如教師職稱評定制度，在具體執(zhí)行中嚴格標準，規(guī)范條件，在評定過程中，通過嚴格程序，將那些師德師風好、教學能力強、教學效果好、教育教學貢獻大的中青年教師晉升或破格晉升為高級教師。學校的該項措施，無疑是對中青年教師的一種積極引導，同時也是將教師培養(yǎng)成才的一種促進和鞭策。 四、進修提高為了促進青年教師的成長，近年來學校還十分注意教師的培訓和進修提高問題。學校根據(jù)實際需要，為青年教師創(chuàng)造各種外出學習、進修提高的機會。1991年學校制定了新教師培訓條例，明確提出，凡是從大學畢業(yè)后即來學校工作的新教師，都需要一年的實習，接受培訓，經(jīng)過考核，成績合格者才可以轉正。新教師到校后必須有一周的學習時間，學習內(nèi)容為：校史、班主任工作要點、本學科教學常規(guī)等。在試用期間，新教師必須在擔負本學科教學工作的同時，兼任一個班的實習班主任，學校指派輔導教師負責實習期間新教師的全面工作。 通過歷屆學校領導的不懈努力，該中學的名師工程取得了較好的成效，學校涌現(xiàn)了一大批在全市乃至全國本學科領域有一定知名度的優(yōu)秀教師。這些名教師產(chǎn)生的最直接效果就是學校教學質(zhì)量得到了根本的保證，取得了一系列教學、科研成果，學校教師隊伍的整體素質(zhì)也由此得到顯著提高。討論題：1．為什么該校要把“名師工程”看得如此重要?名師對學校的意義何在?2．你認為這所學校在人力資源管理方面有哪些值得借鑒的做法?案例6 我們?nèi)绾螛嫿ǖ掠芾眢w系 我校是于1952年由四家高校附中合并而成的。建校四十多年來，尤其是黨的十一屆三中全會以后的二十年來。學校逐步建立起具有自身特色的德育體系，形成了以“立志成才”為主題的激勵型德育管理模式，極大地提高了學校德育工作的實效性。 一、確立主題，明確德育目標 學校德育工作不能沒有主題和目標。立志成才教育，是我校德育工作體系中的一個重要組成部分，也是學校長期德育實踐中一個突出和穩(wěn)定的主題。之所以確定這樣一個主題，是因為考慮到學校最根本的社會功能是培養(yǎng)人，通過立志成才教育，可以合理地把學生對個體自身價值的追求與社會價值的追求統(tǒng)一起來，從而做到以重視社會利益為特征的社會本位與關注個體發(fā)展為特征的個人本位的有機結合。在研究、設定學校的德育目標時，成功地實行了“三轉”：一是從單一的政治教育德育觀轉向全面科學的德育觀，如學校成功地開展了一系列的教育主題活動，從而使學校德育的內(nèi)容得到極大的豐富；二是從“大而空”的思維模式轉向立足于社會現(xiàn)實、尊重學生個人成長意愿的思想原則，學校力求做到德育內(nèi)容貼近學生生活，強調(diào)現(xiàn)實的可行性；三是從“成人化”“一刀切”的大一統(tǒng)模式轉向注重層次性和發(fā)展性的多樣化模式，學校根據(jù)不同年級學生的身心發(fā)展狀況，安排不同的德育活動系列，提高不同年齡段學生的德育實效性。 二、完善德育管理的操作系統(tǒng) 有了明確的德育目標，還必須有相應的管理系統(tǒng)，為此，學校通過建立三個操作系統(tǒng)來實施對全校德育工作的管理。 一是行政管理系統(tǒng)。學校根據(jù)T同的功能特征，分別建立起四條德育工作系列，即：校長、黨總支一政教處(學生處、)一年級組一班主任系列；團委一團總支一團支部系列；學生會一學生分會一班委會系列；少先隊大隊一少先隊中隊系列。它們各自有自己的職責范圍、工作對象和操作方式，從而使德育工作既有統(tǒng)一管理，又能充分發(fā)揮各個系列的工作積極性。 二是教師操作系統(tǒng)。學校長期實行年級組管理制度，以年級組為基本單位，以年級組長為管理核心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)同一年級各個教學班的德育工作。多年來，學校許多既有創(chuàng)造性又豐富多彩的德育活動，基本上是以年級為單位組織安排的，由此構成了學校德育的教師操作系統(tǒng)。 三是學生操作系統(tǒng)。在組織方面，學校通過校團委一年級團總支一班級團支部、校學生會一年級學生分會一班級班委會、初一和初二年級少先隊大隊一少先隊中隊的組織形式，發(fā)揮學生參政、議政和實現(xiàn)自我管理的作用。在功能發(fā)揮方面，學校在團委、學生會和少先隊中設立不同的職能部門．由這些職能部門與學校的相關部門年級組、班主任等建立直接的工作關系，并獨立開展工作。如學生的紀律、儀表等由各級學生組織負責檢查；學校的宣傳和廣播系統(tǒng)由學生自行主持操作；一年一度的學生代表大會、“青春旋律藝術節(jié)”等由學生自行組織。通過學生操作系統(tǒng)，學生在學校德育工作中的主體作用得到了充分發(fā)揮。 三、形成各類德育活動系列 德育是一種對人的思想、品德、個性心理品質(zhì)等進行綜合性培育的過程，涉及人的成長的方方面面，因此必須以一種開放的“大德育觀”來建設學校的德育活動體系。為此學校形成了一系列各具特色的德育活動系列。 1．主題活動系列 主題活動系列是根據(jù)國家教委有關規(guī)定并結合學校實際情況設計的，并具體到每一個月。即：9月，尊師重教、愛國主義教育，配合教師節(jié)和國慶節(jié)；10月，集體主義教育，配合學校田徑運動會；11月，主人翁教育，配合一年一度的“學生代表大會”；12月，藝術教育和理想教育。配合一年一度的“青春旋律藝術節(jié)”和元旦慶?；顒樱?月，學風和紀律教育，配合期末考試；2月，愛心教育，配合寒假和春節(jié)的“擁軍優(yōu)屬”等活動；3月，傳統(tǒng)美德與基礎文明教育，配合“學雷鋒樹新風行動月”活動；4月，革命傳統(tǒng)教育，配合清明節(jié)掃墓；5月，社會責任和榜樣教育，配合紀念“五四運動”；6月，黨的觀念教育，配合“七一’’紀念活動；7月和8月，社會實踐和國防教育，配合暑假夏令營活動。通過這樣十幾個主題活動，使學校德育有了豐厚的現(xiàn)實基礎，使抽象的理性灌輸和形象的生活實踐緊密地結合起來。 2．學生社團活動系列 學生社團活動系列由以下幾個部分構成：政治性的學生社團活動，如黨課學習小組、讀書小組、時事評論小組等；學術性的學生社團活動，如文學社、詩社、學科性課外活動小組等；體育、藝術性學生社團活動，如管樂隊、合唱隊、戲劇社、集郵協(xié)會、足球隊、籃球隊等。學生通過各種各樣的社團活動，不但在品德方面得到了熏陶，深刻地領會并體驗到學校德育的要求，同時也培養(yǎng)了他們的主體精神和自我教育意識。 3．社會實踐活動系列 學校通過多年的德育工作實踐，形成了自己的社會活動系列，主要包括：軍訓，一般為期一周，對象是全體新生；學工勞動，一般在高一年級第二學期進行，主要是安排學生到工廠參加為期一周的勞動實踐；秋季農(nóng)業(yè)勞動，組織初中各年級學生到附近農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)勞動，一般是為期三天左右；農(nóng)村“三同”活動，在高二年級第一學期進行，主要是安排學生到農(nóng)村進行為期十天的務農(nóng)勞動，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動；參觀訪問和社會調(diào)查活動，不定期進行，主要是結合有關課程或活動進行；冬令營和夏令營，形式可多種多樣；勞動技術課，在校內(nèi)開設電工、制圖、無線電技術、植物栽培等勞技課程。為保證這些活動的順利進行，學校在社會的大力支持下分別在有關工廠、農(nóng)村、部隊、商場等設有學工基地、學農(nóng)基地、學軍基地、社會調(diào)查基地等。 四、開展德育科研，提高學校德育的質(zhì)量 針對以往學校德育管理工作中著眼“管”字多、研究“理”字少，注意外部行為多、關注深層思想少，職責不明多、形成整體合力少的狀況，我校堅持長期開展德育科研，力求通過科研工作來指導學校德育，提高學校德育質(zhì)量。如80年代以來，學校參加了多項重點研究課題，如“我國學校思想、政治、道德教育大綱研究”“中學德育整體改革的研究”“建國以來中學德育基本經(jīng)驗的研究”等。德育科研工作大大提高了學校教師對德育科學性的認識，使他們能在理論和實踐上比較自覺地運用科學的德育觀來指導學校的德育工作，大大提高了中學德育的質(zhì)量和實效性。討論題： 1．請點評該校德育管理工作的特點。 2．你認為該校德育工作及其管理對你所在的學校有什么啟發(fā)?案例7 深化教學改革培養(yǎng)高素質(zhì)人才 遼寧省某校是在解放戰(zhàn)爭年代由張聞天、徐特立等老一輩無產(chǎn)階級革命家親手創(chuàng)建的一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學校。該校于1945年成立，現(xiàn)為省重點中學。近年來，學校始終以教學改革為突破口，探索出一條多出人才、快出人才、出高素質(zhì)人才的辦學道路，取得了突出的辦學成果。 一、進行教學整體改革，實現(xiàn)“六化” 為了達到教學工作整體優(yōu)化，取得最佳的教學效果，該校采取了以下六點措施：①學制彈性化。即基本學制仍是初中三年、高中三年，但為適應一些發(fā)展水平高、思維節(jié)奏快、學習能力強的學生的需要，該校又實行了初中二年制、高中二年制的學制。優(yōu)秀學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇初中、高中各二年，初中二年、高中三年或初中三年、高中二年。②課程多元化。學校設置了學科課程、活動課程、綜合課程和實踐課程等多種類型的課程體系。③教材選用多樣化。該校根據(jù)不同學制、不同學年和不同實驗班級學生的實際情況，選擇不同的教材，以適應不同層次學生學習的需要。④教學方法最優(yōu)化。學校允許教師形成自己的教學風格和特點，提倡在采用基本教學方法的同時，教學上要有創(chuàng)造性。⑤教學手段現(xiàn)代化。學校建立了多媒體教學與管理網(wǎng)絡，并對教師進行系統(tǒng)的現(xiàn)代化教學技術培訓。⑥學習方法科學化。學校在初一、高一年級開設了學習方法課，并要求每個教師指導學生掌握本學科的學習方法，定期組織學生進行學習方法交流班會。 二、改革教學組織形式，實行學分制 學分制是相對于學年制的一種教學管理制度，它要求以學分作為計算學生學習情況的單位，以取得一定數(shù)量的學分作為畢業(yè)標準。它承認學生有差異，在保證學生達到基本質(zhì)量要求的前提下，改變學年制課程設置死板單一、教學實行一刀切的狀況。為了更好地實行學分制，學校精心設計了學分的計算方式，成績考核則采用績點制，必修課、選修課也有一定的比例要求，并要求教師加強對學生學分制的指導。 三、適應不同學生的發(fā)展需要，嘗試三種“優(yōu)才教育模式” 為適應不同類型學生發(fā)展的需要，學校專門設置了三個教育實驗班，即“中學四年制優(yōu)才教育實驗班”“中學數(shù)學、外語和計算機強化實驗班”“常態(tài)一超常特別實驗班”。通過這些實驗班的教學實踐，目前該校已在培養(yǎng)具有特別優(yōu)異素質(zhì)的學生方面取得了可喜的成績，并積累了寶貴的經(jīng)驗。 四、實行“三高”“三注重”“一統(tǒng)一”的教學原則 在進行優(yōu)才教育的同時，學校力圖總結出一套適合優(yōu)才教育的教學原則，以便使學校的教育實驗研究能夠在理論層面上也有所建樹。這些教學原則包括：①“三高”原則，即對素質(zhì)特別優(yōu)異的學生進行高起點、高素質(zhì)、高難度的教學；②“三注重”原則，即在教學過程中注重知識的核心和結構，注重教學的整體性和綜合性，注重學生思維能力、自學能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。③“一統(tǒng)一”原則，即教學過程與認知過程相統(tǒng)一。 該校的教學整體改革從80年代中期起步，至今已走過十余年的歷程。改革使學校各方面的面貌發(fā)生了深刻的變化，這些變化表現(xiàn)在：首先，學校教學質(zhì)量大面積提高，一大批尖子學生脫穎而出，在國際和國家中學生數(shù)學、物理、信息學科奧林匹克競賽中連連獲獎。其次，學校教學科研全面展開?！熬盼濉逼陂g，學校參與了三項教育部重點教育科研項目以及多項省市級教育科研項目。再次，學校在社會上贏得了廣泛的贊譽。近年來，國內(nèi)很多學校紛紛前去參觀學習，國外一些教育工作者和駐華機構也到該校參觀考察。俄羅斯、日本等一些國家的學校還借鑒了該校的一些做法。討論題： 1．該校教學改革的經(jīng)驗，對新世紀的學校教學管理工作有哪些啟示? 2．結合本案例分析教學改革與教學管理之間的關系。案例8 廣東省某中學的校園文化建設 廣東省某中學是為紀念我國“偉大的民主革命先行者”孫中山先生而建立的一所學校。它由孫中山的長子孫科先生在1931年創(chuàng)立，并由他擔任了該校的第一任校長。孫中山夫人、前國家名譽主席宋慶齡為學校題寫了校名。建校以來，尤其是90年代以來，學校堅持以“中山精神”為主題。帶動了學校各項工作的開展，促進了教育質(zhì)量的不斷提高，辦成了一所在海內(nèi)外有較大影響的重點中學。 “中山精神”是該校校園文化的主題，也是該校校園建筑的靈魂。在孫中山先生的故鄉(xiāng)，沿著綠樹成陰的林陰道?？梢砸恢钡诌_校區(qū)。校園占地三百余畝，園中古樹參天，花草遍地，樓堂軒昂，如公園，如園林，如一座現(xiàn)代化的學府。走進校門，人們不難發(fā)現(xiàn)，“中山精神”洋溢在學校的方方面面。 1．主題標志——中山塑像 走進校門，一尊漢白玉的孫中山先生塑像巍然聳立在眼前。塑像的正后方，登上臺階便可見一面六邊形的墻中間嵌著孫科先生親書的碑文，上面闡明了建校的目的，烘托出“愛國思想、革命意志和進取精神”的“中山精神”，同時也點染出學校校園文化的“主旨”，即“用中山精神培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才”。 2．主題建筑——逸仙堂 學校有一座氣勢恢宏、風格別致的仿古建筑——逸仙堂。逸仙堂為上下三層的仿古建筑，其設計新穎，建筑風格別致，現(xiàn)為學校圖書館。 3．主題烘托——八大堂 在孫中山先生雕像四周，屹立著“鶴齡堂”“慶齡堂”“皓東堂”等八大建筑，這些建筑有的以先生親屬的名字命名，有的則以其生前親密戰(zhàn)友的名字命名。如今它們作為學校的教學樓，承擔著為新時代培育人才的使命。 4．主題延伸——校園道路、廣場等建筑 為了創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，學校建有中山路、慶齡路、中山廣場、逸仙廣場、中山園林等，同學們來往其間，想想它的名稱。想想它的含義，無不感到與先生同在，無不感到先生的精神永存。 5．主題鋪墊——花草樹木 校園中花草樹木的布置也要服從校園文化主題的需要。校門前后、雕像四周、逸仙堂前，皆種植著蒼松翠柏，莘莘學子在這郁郁蔥蔥、充滿蓬勃生機的校園環(huán)境中茁壯成長著。 為了充分發(fā)揮校園文化的育人功能，學校積極開展以“中山精神”為主題的系列活動。①每年新生一入校，首先要上好兩門必修課：一是“孫中山系列教育”課，即通過“專題材料”“專題演講”“專題電影”等活動，讓學生了解孫中山先生的光輝一