【文章內(nèi)容簡介】 ，對重點培養(yǎng)的名師給予政策上的傾斜。與此同時，在這一過程中，又十分注意恰當(dāng)?shù)剡\用政策，尊重知識分子的心理特點，不傷害他們的自尊心，以增加這些措施的正面影響，減少負面影響。 4．制度管理 在名師培養(yǎng)及教師隊伍的建設(shè)中，學(xué)校十分重視健全各種管理制度，實行科學(xué)管理方法。如教師職稱評定制度，在具體執(zhí)行中嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范條件，在評定過程中，通過嚴(yán)格程序，將那些師德師風(fēng)好、教學(xué)能力強、教學(xué)效果好、教育教學(xué)貢獻大的中青年教師晉升或破格晉升為高級教師。學(xué)校的該項措施，無疑是對中青年教師的一種積極引導(dǎo)，同時也是將教師培養(yǎng)成才的一種促進和鞭策。 四、進修提高為了促進青年教師的成長，近年來學(xué)校還十分注意教師的培訓(xùn)和進修提高問題。學(xué)校根據(jù)實際需要，為青年教師創(chuàng)造各種外出學(xué)習(xí)、進修提高的機會。1991年學(xué)校制定了新教師培訓(xùn)條例，明確提出，凡是從大學(xué)畢業(yè)后即來學(xué)校工作的新教師，都需要一年的實習(xí)，接受培訓(xùn)，經(jīng)過考核，成績合格者才可以轉(zhuǎn)正。新教師到校后必須有一周的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：校史、班主任工作要點、本學(xué)科教學(xué)常規(guī)等。在試用期間，新教師必須在擔(dān)負本學(xué)科教學(xué)工作的同時，兼任一個班的實習(xí)班主任，學(xué)校指派輔導(dǎo)教師負責(zé)實習(xí)期間新教師的全面工作。 通過歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，該中學(xué)的名師工程取得了較好的成效，學(xué)校涌現(xiàn)了一大批在全市乃至全國本學(xué)科領(lǐng)域有一定知名度的優(yōu)秀教師。這些名教師產(chǎn)生的最直接效果就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了根本的保證，取得了一系列教學(xué)、科研成果，學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)也由此得到顯著提高。討論題：1．為什么該校要把“名師工程”看得如此重要?名師對學(xué)校的意義何在?2．你認(rèn)為這所學(xué)校在人力資源管理方面有哪些值得借鑒的做法?案例6 我們?nèi)绾螛?gòu)建德育管理體系 我校是于1952年由四家高校附中合并而成的。建校四十多年來，尤其是黨的十一屆三中全會以后的二十年來。學(xué)校逐步建立起具有自身特色的德育體系，形成了以“立志成才”為主題的激勵型德育管理模式，極大地提高了學(xué)校德育工作的實效性。 一、確立主題，明確德育目標(biāo) 學(xué)校德育工作不能沒有主題和目標(biāo)。立志成才教育，是我校德育工作體系中的一個重要組成部分，也是學(xué)校長期德育實踐中一個突出和穩(wěn)定的主題。之所以確定這樣一個主題，是因為考慮到學(xué)校最根本的社會功能是培養(yǎng)人，通過立志成才教育，可以合理地把學(xué)生對個體自身價值的追求與社會價值的追求統(tǒng)一起來，從而做到以重視社會利益為特征的社會本位與關(guān)注個體發(fā)展為特征的個人本位的有機結(jié)合。在研究、設(shè)定學(xué)校的德育目標(biāo)時，成功地實行了“三轉(zhuǎn)”：一是從單一的政治教育德育觀轉(zhuǎn)向全面科學(xué)的德育觀，如學(xué)校成功地開展了一系列的教育主題活動，從而使學(xué)校德育的內(nèi)容得到極大的豐富；二是從“大而空”的思維模式轉(zhuǎn)向立足于社會現(xiàn)實、尊重學(xué)生個人成長意愿的思想原則，學(xué)校力求做到德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強調(diào)現(xiàn)實的可行性；三是從“成人化”“一刀切”的大一統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向注重層次性和發(fā)展性的多樣化模式，學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，安排不同的德育活動系列，提高不同年齡段學(xué)生的德育實效性。 二、完善德育管理的操作系統(tǒng) 有了明確的德育目標(biāo)，還必須有相應(yīng)的管理系統(tǒng)，為此，學(xué)校通過建立三個操作系統(tǒng)來實施對全校德育工作的管理。 一是行政管理系統(tǒng)。學(xué)校根據(jù)T同的功能特征，分別建立起四條德育工作系列，即：校長、黨總支一政教處(學(xué)生處、)一年級組一班主任系列；團委一團總支一團支部系列；學(xué)生會一學(xué)生分會一班委會系列；少先隊大隊一少先隊中隊系列。它們各自有自己的職責(zé)范圍、工作對象和操作方式，從而使德育工作既有統(tǒng)一管理，又能充分發(fā)揮各個系列的工作積極性。 二是教師操作系統(tǒng)。學(xué)校長期實行年級組管理制度，以年級組為基本單位，以年級組長為管理核心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)同一年級各個教學(xué)班的德育工作。多年來，學(xué)校許多既有創(chuàng)造性又豐富多彩的德育活動，基本上是以年級為單位組織安排的，由此構(gòu)成了學(xué)校德育的教師操作系統(tǒng)。 三是學(xué)生操作系統(tǒng)。在組織方面，學(xué)校通過校團委一年級團總支一班級團支部、校學(xué)生會一年級學(xué)生分會一班級班委會、初一和初二年級少先隊大隊一少先隊中隊的組織形式，發(fā)揮學(xué)生參政、議政和實現(xiàn)自我管理的作用。在功能發(fā)揮方面，學(xué)校在團委、學(xué)生會和少先隊中設(shè)立不同的職能部門．由這些職能部門與學(xué)校的相關(guān)部門年級組、班主任等建立直接的工作關(guān)系，并獨立開展工作。如學(xué)生的紀(jì)律、儀表等由各級學(xué)生組織負責(zé)檢查；學(xué)校的宣傳和廣播系統(tǒng)由學(xué)生自行主持操作；一年一度的學(xué)生代表大會、“青春旋律藝術(shù)節(jié)”等由學(xué)生自行組織。通過學(xué)生操作系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)校德育工作中的主體作用得到了充分發(fā)揮。 三、形成各類德育活動系列 德育是一種對人的思想、品德、個性心理品質(zhì)等進行綜合性培育的過程，涉及人的成長的方方面面，因此必須以一種開放的“大德育觀”來建設(shè)學(xué)校的德育活動體系。為此學(xué)校形成了一系列各具特色的德育活動系列。 1．主題活動系列 主題活動系列是根據(jù)國家教委有關(guān)規(guī)定并結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)計的，并具體到每一個月。即：9月，尊師重教、愛國主義教育，配合教師節(jié)和國慶節(jié)；10月，集體主義教育，配合學(xué)校田徑運動會；11月，主人翁教育，配合一年一度的“學(xué)生代表大會”；12月，藝術(shù)教育和理想教育。配合一年一度的“青春旋律藝術(shù)節(jié)”和元旦慶?；顒樱?月，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律教育，配合期末考試；2月，愛心教育，配合寒假和春節(jié)的“擁軍優(yōu)屬”等活動；3月，傳統(tǒng)美德與基礎(chǔ)文明教育，配合“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)行動月”活動；4月，革命傳統(tǒng)教育，配合清明節(jié)掃墓；5月，社會責(zé)任和榜樣教育，配合紀(jì)念“五四運動”；6月，黨的觀念教育，配合“七一’’紀(jì)念活動；7月和8月，社會實踐和國防教育，配合暑假夏令營活動。通過這樣十幾個主題活動，使學(xué)校德育有了豐厚的現(xiàn)實基礎(chǔ)，使抽象的理性灌輸和形象的生活實踐緊密地結(jié)合起來。 2．學(xué)生社團活動系列 學(xué)生社團活動系列由以下幾個部分構(gòu)成：政治性的學(xué)生社團活動，如黨課學(xué)習(xí)小組、讀書小組、時事評論小組等；學(xué)術(shù)性的學(xué)生社團活動，如文學(xué)社、詩社、學(xué)科性課外活動小組等；體育、藝術(shù)性學(xué)生社團活動，如管樂隊、合唱隊、戲劇社、集郵協(xié)會、足球隊、籃球隊等。學(xué)生通過各種各樣的社團活動，不但在品德方面得到了熏陶，深刻地領(lǐng)會并體驗到學(xué)校德育的要求，同時也培養(yǎng)了他們的主體精神和自我教育意識。 3．社會實踐活動系列 學(xué)校通過多年的德育工作實踐，形成了自己的社會活動系列，主要包括：軍訓(xùn)，一般為期一周，對象是全體新生；學(xué)工勞動，一般在高一年級第二學(xué)期進行，主要是安排學(xué)生到工廠參加為期一周的勞動實踐；秋季農(nóng)業(yè)勞動，組織初中各年級學(xué)生到附近農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)勞動，一般是為期三天左右；農(nóng)村“三同”活動，在高二年級第一學(xué)期進行，主要是安排學(xué)生到農(nóng)村進行為期十天的務(wù)農(nóng)勞動，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動；參觀訪問和社會調(diào)查活動，不定期進行，主要是結(jié)合有關(guān)課程或活動進行；冬令營和夏令營，形式可多種多樣；勞動技術(shù)課，在校內(nèi)開設(shè)電工、制圖、無線電技術(shù)、植物栽培等勞技課程。為保證這些活動的順利進行，學(xué)校在社會的大力支持下分別在有關(guān)工廠、農(nóng)村、部隊、商場等設(shè)有學(xué)工基地、學(xué)農(nóng)基地、學(xué)軍基地、社會調(diào)查基地等。 四、開展德育科研，提高學(xué)校德育的質(zhì)量 針對以往學(xué)校德育管理工作中著眼“管”字多、研究“理”字少，注意外部行為多、關(guān)注深層思想少，職責(zé)不明多、形成整體合力少的狀況，我校堅持長期開展德育科研，力求通過科研工作來指導(dǎo)學(xué)校德育，提高學(xué)校德育質(zhì)量。如80年代以來，學(xué)校參加了多項重點研究課題，如“我國學(xué)校思想、政治、道德教育大綱研究”“中學(xué)德育整體改革的研究”“建國以來中學(xué)德育基本經(jīng)驗的研究”等。德育科研工作大大提高了學(xué)校教師對德育科學(xué)性的認(rèn)識，使他們能在理論和實踐上比較自覺地運用科學(xué)的德育觀來指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，大大提高了中學(xué)德育的質(zhì)量和實效性。討論題： 1．請點評該校德育管理工作的特點。 2．你認(rèn)為該校德育工作及其管理對你所在的學(xué)校有什么啟發(fā)?案例7 深化教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)人才 遼寧省某校是在解放戰(zhàn)爭年代由張聞天、徐特立等老一輩無產(chǎn)階級革命家親手創(chuàng)建的一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。該校于1945年成立，現(xiàn)為省重點中學(xué)。近年來，學(xué)校始終以教學(xué)改革為突破口，探索出一條多出人才、快出人才、出高素質(zhì)人才的辦學(xué)道路，取得了突出的辦學(xué)成果。 一、進行教學(xué)整體改革，實現(xiàn)“六化” 為了達到教學(xué)工作整體優(yōu)化，取得最佳的教學(xué)效果，該校采取了以下六點措施：①學(xué)制彈性化。即基本學(xué)制仍是初中三年、高中三年，但為適應(yīng)一些發(fā)展水平高、思維節(jié)奏快、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的需要，該校又實行了初中二年制、高中二年制的學(xué)制。優(yōu)秀學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇初中、高中各二年，初中二年、高中三年或初中三年、高中二年。②課程多元化。學(xué)校設(shè)置了學(xué)科課程、活動課程、綜合課程和實踐課程等多種類型的課程體系。③教材選用多樣化。該校根據(jù)不同學(xué)制、不同學(xué)年和不同實驗班級學(xué)生的實際情況，選擇不同的教材，以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。④教學(xué)方法最優(yōu)化。學(xué)校允許教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點，提倡在采用基本教學(xué)方法的同時，教學(xué)上要有創(chuàng)造性。⑤教學(xué)手段現(xiàn)代化。學(xué)校建立了多媒體教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)，并對教師進行系統(tǒng)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。⑥學(xué)習(xí)方法科學(xué)化。學(xué)校在初一、高一年級開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課，并要求每個教師指導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法交流班會。 二、改革教學(xué)組織形式，實行學(xué)分制 學(xué)分制是相對于學(xué)年制的一種教學(xué)管理制度，它要求以學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習(xí)情況的單位，以取得一定數(shù)量的學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。它承認(rèn)學(xué)生有差異，在保證學(xué)生達到基本質(zhì)量要求的前提下，改變學(xué)年制課程設(shè)置死板單一、教學(xué)實行一刀切的狀況。為了更好地實行學(xué)分制，學(xué)校精心設(shè)計了學(xué)分的計算方式，成績考核則采用績點制，必修課、選修課也有一定的比例要求，并要求教師加強對學(xué)生學(xué)分制的指導(dǎo)。 三、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，嘗試三種“優(yōu)才教育模式” 為適應(yīng)不同類型學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校專門設(shè)置了三個教育實驗班，即“中學(xué)四年制優(yōu)才教育實驗班”“中學(xué)數(shù)學(xué)、外語和計算機強化實驗班”“常態(tài)一超常特別實驗班”。通過這些實驗班的教學(xué)實踐，目前該校已在培養(yǎng)具有特別優(yōu)異素質(zhì)的學(xué)生方面取得了可喜的成績，并積累了寶貴的經(jīng)驗。 四、實行“三高”“三注重”“一統(tǒng)一”的教學(xué)原則 在進行優(yōu)才教育的同時，學(xué)校力圖總結(jié)出一套適合優(yōu)才教育的教學(xué)原則，以便使學(xué)校的教育實驗研究能夠在理論層面上也有所建樹。這些教學(xué)原則包括：①“三高”原則，即對素質(zhì)特別優(yōu)異的學(xué)生進行高起點、高素質(zhì)、高難度的教學(xué)；②“三注重”原則，即在教學(xué)過程中注重知識的核心和結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)的整體性和綜合性，注重學(xué)生思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。③“一統(tǒng)一”原則，即教學(xué)過程與認(rèn)知過程相統(tǒng)一。 該校的教學(xué)整體改革從80年代中期起步，至今已走過十余年的歷程。改革使學(xué)校各方面的面貌發(fā)生了深刻的變化，這些變化表現(xiàn)在：首先，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大面積提高，一大批尖子學(xué)生脫穎而出，在國際和國家中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)科奧林匹克競賽中連連獲獎。其次，學(xué)校教學(xué)科研全面展開?！熬盼濉逼陂g，學(xué)校參與了三項教育部重點教育科研項目以及多項省市級教育科研項目。再次，學(xué)校在社會上贏得了廣泛的贊譽。近年來，國內(nèi)很多學(xué)校紛紛前去參觀學(xué)習(xí)，國外一些教育工作者和駐華機構(gòu)也到該校參觀考察。俄羅斯、日本等一些國家的學(xué)校還借鑒了該校的一些做法。討論題： 1．該校教學(xué)改革的經(jīng)驗，對新世紀(jì)的學(xué)校教學(xué)管理工作有哪些啟示? 2．結(jié)合本案例分析教學(xué)改革與教學(xué)管理之間的關(guān)系。案例8 廣東省某中學(xué)的校園文化建設(shè) 廣東省某中學(xué)是為紀(jì)念我國“偉大的民主革命先行者”孫中山先生而建立的一所學(xué)校。它由孫中山的長子孫科先生在1931年創(chuàng)立，并由他擔(dān)任了該校的第一任校長。孫中山夫人、前國家名譽主席宋慶齡為學(xué)校題寫了校名。建校以來，尤其是90年代以來，學(xué)校堅持以“中山精神”為主題。帶動了學(xué)校各項工作的開展，促進了教育質(zhì)量的不斷提高，辦成了一所在海內(nèi)外有較大影響的重點中學(xué)。 “中山精神”是該校校園文化的主題，也是該校校園建筑的靈魂。在孫中山先生的故鄉(xiāng)，沿著綠樹成陰的林陰道?？梢砸恢钡诌_校區(qū)。校園占地三百余畝，園中古樹參天，花草遍地，樓堂軒昂，如公園，如園林，如一座現(xiàn)代化的學(xué)府。走進校門，人們不難發(fā)現(xiàn)，“中山精神”洋溢在學(xué)校的方方面面。 1．主題標(biāo)志——中山塑像 走進校門，一尊漢白玉的孫中山先生塑像巍然聳立在眼前。塑像的正后方，登上臺階便可見一面六邊形的墻中間嵌著孫科先生親書的碑文，上面闡明了建校的目的，烘托出“愛國思想、革命意志和進取精神”的“中山精神”，同時也點染出學(xué)校校園文化的“主旨”，即“用中山精神培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才”。 2．主題建筑——逸仙堂 學(xué)校有一座氣勢恢宏、風(fēng)格別致的仿古建筑——逸仙堂。逸仙堂為上下三層的仿古建筑，其設(shè)計新穎，建筑風(fēng)格別致，現(xiàn)為學(xué)校圖書館。 3．主題烘托——八大堂 在孫中山先生雕像四周，屹立著“鶴齡堂”“慶齡堂”“皓東堂”等八大建筑，這些建筑有的以先生親屬的名字命名，有的則以其生前親密戰(zhàn)友的名字命名。如今它們作為學(xué)校的教學(xué)樓，承擔(dān)著為新時代培育人才的使命。 4．主題延伸——校園道路、廣場等建筑 為了創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，學(xué)校建有中山路、慶齡路、中山廣場、逸仙廣場、中山園林等，同學(xué)們來往其間，想想它的名稱。想想它的含義，無不感到與先生同在，無不感到先生的精神永存。 5．主題鋪墊——花草樹木 校園中花草樹木的布置也要服從校園文化主題的需要。校門前后、雕像四周、逸仙堂前，皆種植著蒼松翠柏，莘莘學(xué)子在這郁郁蔥蔥、充滿蓬勃生機的校園環(huán)境中茁壯成長著。 為了充分發(fā)揮校園文化的育人功能，學(xué)校積極開展以“中山精神”為主題的系列活動。①每年新生一入校，首先要上好兩門必修課：一是“孫中山系列教育”課，即通過“專題材料”“專題演講”“專題電影”等活動，讓學(xué)生了解孫中山先生的光輝一