講課使用去年的樹教學(xué)設(shè)計說明(編輯修改稿)
2025-05-27 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 途遙遠(yuǎn)、危險重重，但她依然長途跋涉，不畏艱險，盡管她已經(jīng)精疲力盡，但還是奮力展開翅膀，追尋著樹的蹤跡飛去。因為，樹在哪里，她也要去哪里。曾經(jīng)的美好約定一刻也沒有忘記，一刻也沒有停止，一遍又一遍在她的心中回響著：男女讀：師：是啊，哪怕有萬分之一希望，也要找到你，這就是執(zhí)著，這就是守信用，這就是鳥兒對樹的那一份深深的牽念，一份真摯的感情。齊讀：師：多么感人的友情！多么誠信的鳥兒!讓我們帶著對鳥兒的深深敬意，再次回到故事中，分角色朗讀，5—14感受那份執(zhí)著和堅定。三、想象說話，體味情韻師：歷盡艱辛，鳥兒終于見到了，見到的不是樹，而是點(diǎn)燃的燈火，他是怎么做的呢？指名生讀，1517自然段。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。師：你們注意到了嗎？短短的三段話中出現(xiàn)了兩個“看”，（板書看）這是樹和鳥兒在用眼神交流著，你覺得此時的他們，會想些什么？說些什么呢？請展開你們的想象，找自己的好朋友說一說，可以傾訴心中的思念，可以回憶去年在一起的美好情景，可以講述一路尋找的艱辛……一分鐘準(zhǔn)備時間生交流鳥兒睜大眼睛，（激動地 ）對樹說：“_________________” 樹（深情地）說“_______________________”。指名生讀一讀對話，師適時點(diǎn)評，小結(jié)。師：鳥兒的“看”，看到的不只是那點(diǎn)亮燈火，更是樹的魂??！此時的鳥兒，已經(jīng)感受到了大樹的真情，也懂得了大樹的心聲，于是，對著燈火，她動情地唱起了去年的歌，（板書唱）鳥兒還是這一只鳥兒，旋律還是一樣的旋律，可是什么不同了？生答：樹不同了，樹變成了燈火師：但是，有一樣?xùn)|西不會變，而且永遠(yuǎn)不會變，是什么？生：（鳥兒和樹的友情）師：（板書——）是啊，小鳥和大樹這對伙伴形影不離，相扶相依，因為他們是──（好朋友）；這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。師：這就是永恒，這就是天長地久！ 師：來，讀一讀吧，讀出重逢時含淚的喜，讀出對地久天長的感動。生齊讀，15—17段師：孩子們，臺灣著名作家林清玄讀了《去年的樹》后寫給自己的孩這樣一段話：（指名讀）我告訴孩子，更重要的是“天長地久”。這個世界雖然總在變動，一棵大樹可能馬上變成火柴，但是有許多東西卻不會因為形體的變化而改變，因為形體的失去而消失！請大家跟著老師一起讀，去延續(xù)新美南吉傳遞給我們的永恒和天成地久。生齊讀四、引入互文，傳遞真情師：小鳥飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但他給大樹，還有給我們每一個人留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的東西。好了，我們來閱讀一篇美麗的童話。白蝴蝶（新
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