教育觀察研究法ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-27 18:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要花費(fèi)大量的時間和精力。v （ 2）軼事記錄法 v 軼事是指獨(dú)特的事件。軼事記錄法是觀察者將感興趣的，并且認(rèn)為有價值的、有意義的行為和反應(yīng)以及可表現(xiàn)被試個性的行為事件，隨時記錄下來，供日后分析用的一種觀察方法。 v 觀察記錄的內(nèi)容 可以是典型的行為表現(xiàn)，或異常的行為表現(xiàn)；表現(xiàn)兒童個性的行為事件，或是反映兒童身心發(fā)展某一方面的行為事件。 v 軼事記錄法運(yùn)用簡單、方便、靈活，無需編制觀察記錄表格，是教師常用的一種方法。v （ 3）連續(xù)記錄法 v 又叫實(shí)況詳錄法， 指觀察者詳細(xì)、完整地記錄被觀察者在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。v 對被試的行為進(jìn)行連續(xù)的定期觀察，也可定點(diǎn)的持續(xù)觀察。觀察者的任務(wù)是盡可能對行為進(jìn)行詳細(xì)客觀描述，不作主觀推斷和分析。v 傳統(tǒng)的實(shí)況詳錄多采用手工的紙筆記錄；現(xiàn)代更多利用錄音、錄像等設(shè)備，將觀察行為和事件全部實(shí)錄下來。 v 優(yōu)點(diǎn)： 能提供較為詳盡的行為信息和行為發(fā)生的背景信息，可較完整地保存所發(fā)生的行為或事件，供反復(fù)觀察與分析用。v 局限性： 對記錄技術(shù)要求較高，代價較昂貴，需花費(fèi)較多的時間和精力來加工處理原始的記錄資料。v 取樣記錄法v 即按事先確定的標(biāo)準(zhǔn)，在研究總體中抽取部分對象作為樣本，進(jìn)行觀察，然后以樣本的結(jié)果推論總體狀況。v 省時、省力，又可收集到可靠的觀察資料，使觀察具有客觀性。 主要有時間取樣法、事件取樣法和活動取樣法等。v （ 1） 時間取樣法 是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。適用于經(jīng)常發(fā)生的行為和外顯的宜于觀測的行為。 v 主要步驟：v 一是確定觀察的時間 。v 二是確定觀察的內(nèi)容 。v 三是確定觀察的指標(biāo) 。v 四是根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計系統(tǒng)的觀察記錄表 。v 五是實(shí)施觀察，作好觀察記錄。v 六是整理觀察資料，并作出研究結(jié)論。 v （ 2）事件取樣法 是以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察的一種方法。v 不受時間間隔和時段規(guī)定的限制，在自然情境中所觀察行為或事件出現(xiàn)，即進(jìn)行觀察記錄；注重特定行為或事件的特征和全過程。v 記錄方法上，可采用時間取樣法的行為分類系統(tǒng)，也可將分類系統(tǒng)與實(shí)況詳錄法的描述性記錄結(jié)合使用。? （ 3）活動取樣法? 依活動作為取樣標(biāo)準(zhǔn)。? 如社會心理學(xué)中研究兒童的社會參與行為的發(fā)展，把兒童參與社會集體活動的行為分為六類：不參與行為、袖手旁觀、個人玩耍、平行地活動、協(xié)助性地有聯(lián)系地玩、合作或有組織相互補(bǔ)充地玩，記錄一定時間內(nèi)每個孩子的表現(xiàn)。 v 觀察評定法v （ 1） 行為檢核法又稱清單法 ，或查核清單法。是將要觀察的行為項目排列成清單式的表格，在這些行為項目旁邊標(biāo)明是否出現(xiàn)兩種選擇，然后通過現(xiàn)場觀察，檢查核對該行為是否呈現(xiàn)的一種方法 。操作簡單，且具有診斷、測量的功能，在觀察研究中較為常用。v （ 2）等級評定法v 等級評定法是觀察后，用等級評定量表對所觀察行為事件的特征加以評定的一種方法。v 不必描述或記錄每次觀察的，是在觀察后，按評定量表規(guī)定的項目，憑借總體印象，對觀察行為特征給予數(shù)量化的評定。此法簡便易行，實(shí)踐中運(yùn)用較為廣泛。v 通常采用數(shù)字評定量表和描述評定量表。v 優(yōu)點(diǎn)： 適用范圍廣泛，操作簡單，比較經(jīng)濟(jì)。v 局限性： 本質(zhì)上是主觀的，常會伴有觀察者的主觀偏見。由于觀察者對等級評定標(biāo)準(zhǔn)的理解不一致，容易造成評定等級的誤差。四、教育觀察的實(shí)施策略 v 教育
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