教師教育研究ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 08:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊教學(xué)邊教學(xué)邊比較的研究邊比較的研究 :學(xué)習(xí)筆記信息資料研究教學(xué) 札記教學(xué)發(fā) 展研究個(gè)案撰寫(xiě)案例比較研究總結(jié)提煉總結(jié)提煉總結(jié)提煉研究成果（四） “實(shí)踐 —— 反思 —— 實(shí)踐 ”是研究型教師的重要特質(zhì)? 典型性反思? 階段性反思? 隨機(jī)性反思? 習(xí)慣性反思? 啟發(fā)性反思反思的內(nèi)涵與水平? 杜威：反省思維是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思 。? 哈貝馬斯、范 梅南、申繼亮等：? 技術(shù)性反思? 理解性反思? 批判性反思（ 4）實(shí)踐反思：將行動(dòng)與思考聯(lián)結(jié)起來(lái)? “實(shí)踐 —— 反思 —— 實(shí)踐 ”是研究型教師的很重要特質(zhì)? 反思是對(duì)自己已有的思想和行為的再思考和再認(rèn)識(shí)過(guò)程。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有方法和意識(shí)對(duì)自己的思想思考而進(jìn)行行動(dòng)時(shí)，他的行動(dòng)是自發(fā)的，只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，教師的行動(dòng)才走向了自覺(jué)。所謂想清楚了再做，大概就有這樣的含義。? 發(fā)現(xiàn)缺陷，尋找差距。? 揭示價(jià)值，形成思路。? 求證設(shè)想，提升理性。（五） 個(gè)體、小組、全校相結(jié)合的研究個(gè)體、小組、全校相結(jié)合的研究? 個(gè)體研究是基礎(chǔ)個(gè)體研究是基礎(chǔ)? 小組研究是關(guān)鍵小組研究是關(guān)鍵? 全校研究是提高全校研究是提高? 個(gè)人反思 —— 同伴互助 —— 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)個(gè)體研究是基礎(chǔ)個(gè)體研究是基礎(chǔ) ? 有思想有個(gè)性的研究有思想有個(gè)性的研究? 有過(guò)程有總結(jié)的研究有過(guò)程有總結(jié)的研究? 有反思有創(chuàng)新的研究有反思有創(chuàng)新的研究小組研究是關(guān)鍵設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教案教案 教案反思教案反思 教學(xué)嘗試教學(xué)嘗試 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)共享經(jīng)驗(yàn)共享 課題合作研究課題合作研究專(zhuān)題一起研討專(zhuān)題一起研討難題共同解決難題共同解決成果大家共享成果大家共享全校研究是提高 個(gè)體 群體 激勵(lì) 引領(lǐng)推進(jìn) 扶助（六）滲透在工作狀態(tài)中的研究學(xué)學(xué) 教教 寫(xiě)寫(xiě)研研說(shuō)說(shuō) 干得出成績(jī)說(shuō)得出道道寫(xiě)得出論文第四節(jié) 教育研究方法和研究報(bào)告撰寫(xiě)? 想自己的問(wèn)題 做自己的工作? 說(shuō)自己的故事 講自己的道理? 用我們的語(yǔ)言敘述我們的實(shí)踐? 從我們的實(shí)踐提煉我們的經(jīng)驗(yàn)? 讓我們的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)我們的特色一、概述科學(xué)主義和人文主義研究?jī)纱罅髋? 人文主義研究范式 :? 行動(dòng)研究? 質(zhì)的研究 :案例研究、敘事研究? 關(guān)注新方法、投注對(duì)新方法的熱情，注意運(yùn)用新方法，是值得嘉許的。? 但不能排斥和否定科學(xué)主義的研究方式。 ? 但不能排斥和否定科學(xué)主義的研究方式? 任何一種過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，過(guò)分的劃一都是不可取的，不要奢望有一種新方法可以代替以往的一切方法。? 其實(shí)任何一種方法都有它的合理性和它的獨(dú)特的價(jià)值。? 從方法論的角度上講，沒(méi)有最好的研究方式，只有運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)难芯糠绞健? 任何一種方法都不是萬(wàn)能的。? 研究方法應(yīng)從研究目標(biāo)和研究任務(wù)出發(fā)。? 學(xué)校教育科研方法應(yīng)強(qiáng)調(diào) :適切、變通、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造性運(yùn)用 二、在中小學(xué)教育科研中常用的有 行動(dòng)研究、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法，此外還運(yùn)用 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案法等 。介紹以下幾種常用的方法1．行動(dòng)研究 2．觀察法3．調(diào)查法 4．實(shí)驗(yàn)法1．行動(dòng)研究（ 1）所謂行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法。（ 2）行動(dòng)研究的一般程序① 計(jì)劃 ② 實(shí)施 ③ 反思（ 3）行動(dòng)研究應(yīng)注意的問(wèn)題（ 2）行動(dòng)研究的一般程序：計(jì)劃? 計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是：? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：行動(dòng)研究的起點(diǎn)。 ? 明確和分析問(wèn)題：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行澄清和界定。? 制定總體計(jì)劃：設(shè)計(jì)出可能解決問(wèn)題的思路。包括以下內(nèi)容：l預(yù)期目標(biāo)。 l擬改變的因素。 l行動(dòng)步驟與行動(dòng)時(shí)間安排。 l研究人員及任務(wù)分配。 l搜集資料的方法。 ? 行動(dòng)者在計(jì)劃環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題? 任何行動(dòng)必須是行動(dòng)者能夠做到的。? 對(duì)擬研究的問(wèn)題的研究現(xiàn)狀的明確。? 行動(dòng)研究不能干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)。? 所采取的行動(dòng)研究，必須在一段時(shí)間內(nèi)能測(cè)量出結(jié)果。行動(dòng)研究的一般程序：實(shí)施實(shí)施是行動(dòng)研究的第二個(gè)環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是：一邊行動(dòng)，一邊觀察。 ? 行動(dòng)就是行動(dòng)者在獲得了關(guān)于行動(dòng)背景和行動(dòng)本身的信息，經(jīng)過(guò)思考并獲得一定程度的理解后，有目的、按計(jì)劃采取的行動(dòng)步驟。l研究者在行動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：? 行動(dòng)是不斷調(diào)整的，而非一成不變的。? 行動(dòng)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，而不是為了檢驗(yàn)?zāi)骋挥?jì)劃。?
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