【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作業(yè)設(shè)計(jì)完成《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂（一）精讀第二段，了解三味書屋。1．導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進(jìn)了——三味書屋。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。2．讓我們一起跟著作者走進(jìn)三味書屋。指名讀。請(qǐng)大家也來(lái)讀讀書，同桌說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。（1）指名讀。（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）找一找魯迅的書桌（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）（4）生看圖練說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。（5）指名說(shuō)。（體會(huì)作者敘述有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）3．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）過渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。4．三味書屋,一個(gè)蘊(yùn)育了偉大思想家、革命家、文學(xué)家魯迅的地方。一個(gè)古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當(dāng)年許多臘梅）引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴(yán)厲的喊聲（二）精讀第三段，體會(huì)描寫梅花和魯迅的關(guān)系。1．我們眼前頓時(shí)出現(xiàn)了怎樣的一幅景象呀! (音樂停，出示：“邁進(jìn)后園開得最早。”)自讀2．讀了這節(jié)，你知道了什么？A．交流（美/早）、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來(lái)讀一讀(配樂)F．多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風(fēng)，梅花是第一候，開得最早。板書:開得早3．過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。板書:魯迅 請(qǐng)同學(xué)們默讀8自然段,看看這個(gè)早字的來(lái)歷。4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。5．再讀第7節(jié)，你有什么想說(shuō)的？（魯迅嚴(yán)格要求自己/嚴(yán)師出高徒/該不該刻字）相機(jī)指導(dǎo)讀6．小結(jié)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念。板書：時(shí)時(shí)早，事事早　7．學(xué)到這里，老師想問問你，作者寫梅花與描寫魯迅有什么聯(lián)系呢？（梅花開得早，魯迅也早，時(shí)時(shí)早，事事早。寫梅花就是寫魯迅。像這種以梅花來(lái)烘托人物的方法我們叫它——板書:以物喻人）8．老師覺得這篇課文，除了以物喻人的方法好外，題目起得也很妙！你們覺得呢？（梅早/魯迅早/學(xué)習(xí)早）9．完成《補(bǔ)充習(xí)題》（三）推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》。（四）作業(yè)本課課外積累惜時(shí)的名言：1．一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。2．黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。3．花有重開日，人無(wú)再少年。4．莫等閑，白了少年頭，空悲切。5．時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?．少壯不努力，老大徒傷悲。 板書：4．早梅花開得最早魯迅，時(shí)時(shí)，事事早 早 珍惜時(shí)間以物喻人課后反思宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計(jì)年級(jí)：五 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人：王凡凡 課題5．古詩(shī)兩首課型新授第 1 教時(shí)總第12教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美之情。2．練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。了解古詩(shī)所描寫的景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)器材投影作業(yè)設(shè)計(jì)背誦、默寫《游園不值》教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂（一）解題。1．誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？2．介紹作者。（二）初讀，大體了解內(nèi)容。1．聽錄音，聽示范朗讀。2．隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。3．指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語(yǔ)。4．課件展示畫面，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩(shī)句的意思。① 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”.“可能”講。憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。② 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。（三）精讀賞析。1．有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。② 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。2．啟發(fā)想象：①詩(shī)人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？②園中的景象是怎樣的？，有美麗的，各色的花。，有蜜蜂。3．學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。4．將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫園中的春景。6．背誦詩(shī)句。（四）小結(jié)。作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 板書：5．古詩(shī)兩首應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。課后反思宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計(jì)年級(jí)：五 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人：王凡凡 課題5．古詩(shī)兩首課型新授第2 教時(shí)總第13教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。3．。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2. 。教學(xué)器材投影作業(yè)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂（一）揭題、釋題、了解作者。1．以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。2．以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？ 3．范讀，同時(shí)大屏幕打出背景圖。（。）4．介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5．下面光看題目意思。宿：過夜。 新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：1．，初步理解每句詩(shī)意。2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？。3．。（1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆 一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）（3）同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。（4）這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。4．理解三、四句。（1）抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花　走：跑。 急走：快跑。詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？（2）女生讀第4句：處：地方。 尋：尋找。為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（3）兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。（4）再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）。這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭? 尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），……讀來(lái)使我。（5）自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？（6）檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。 板書：5．古詩(shī)兩首詩(shī) 宿新市徐公店　　　　　　　　　情　　喜愛　　　　　　　　　畫?。o）　　　　　　　　　畫　　追入 兒童黃蝶菜花　　　（動(dòng)）　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃）課后反思宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計(jì)年級(jí)：五 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人：王凡凡 課題習(xí)作1課型新授第1 教時(shí)總第14教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題。　重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。教學(xué)器材布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：形狀　　色彩作業(yè)設(shè)計(jì)打草稿教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂（一）啟發(fā)談話，引出例文：同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說(shuō)一個(gè)有關(guān)春天的成語(yǔ)、古詩(shī)、諺語(yǔ)嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái)，和朋友、家人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法。1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在 和 兩方面的特點(diǎn)。 （2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了 的奇巧，又分 、 、 三種情況來(lái)寫的。 2．小結(jié)：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點(diǎn)，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點(diǎn)描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來(lái)寫。每一處都能抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。 3．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。 （1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。 （2）寫作的過程中要按照一定的順序。（3）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。（三）細(xì)讀例文，明確寫法。1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？ 2．學(xué)生同桌討論、交流。 讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。 小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫的。 （四）經(jīng)典賞析 經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選： 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 細(xì)細(xì)體會(huì)詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來(lái)的絢麗色彩。 經(jīng)典二：請(qǐng)看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）田間小路，一條條，縱橫交錯(cuò)；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪） 在進(jìn)行景物描寫時(shí)，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動(dòng)逼人。 板書：習(xí)作1（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在 和 兩方面的特點(diǎn)。 （2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了 的奇巧，又分 、 、 三種情況來(lái)寫的。課后反思宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計(jì)年級(jí)：五 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人：王凡凡 課題習(xí)作1課型新授第2 教時(shí)總第15教時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。重點(diǎn)難點(diǎn)能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。抓住景物的特點(diǎn)，能做到語(yǔ)言通順，優(yōu)美。教學(xué)器材幾篇學(xué)生的習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)修改草稿教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂（一）行筆成文、相機(jī)輔導(dǎo)。 1．明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 2．生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課前自己觀察的情況。 3．相互交流提示。 4．習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 （二）多元品評(píng)1．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自