【文章內(nèi)容簡介】 出令你最感動的句子，說說為什么。（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。小組匯報學習成果?！肮俦鴤兗缈钢林氐纳嘲?，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€念頭：?大堤，保住大堤！?這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）“狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：?狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！?……” 這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……” 從這句話中你體會到了什么？根據(jù)學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）三、歌曲渲染，感情升華 播放歌曲《為了誰》，在音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？四、拓展延伸課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。教學反思： 第一課時課型：新授時間： 教學目標：知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學重難點：知道詩的大致意思。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、聯(lián)系生活、談話導入提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點在望湖樓。）解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。介紹作者。二、自由閱讀，理解詩意自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子學生嘗試理解詩句的意思。1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。三、細讀品位，體會感情思考并討論：1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來的？ 3）這首詩哪些地方用了比喻？誦讀全詩，體會天氣變化之快。設(shè)想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說意，加深感悟。仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）用自己的話講述全詩的意思。五、作業(yè)：背誦課文。教學反思： 第二課時課型：新授時間： 教學目標：知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點：知道詩的大致意思。感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、激情導入用一個詞來形容荷花或荷葉。同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（看插圖）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。二、學習古詩自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。那些詞語的意思你一看就明白了。還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。三、再次學習交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學習。你還想深入了解些什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？就近找學習伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。同學們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧?？粗@滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么？整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。背下來行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對抗賽五、以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么？這兩首詩有什么不一樣？你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪 些？七、作業(yè)：這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。教學反思：2望月 第一課時課型：新授時間： 教學目標： 教學重難點：教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、導入，揭示課題同學們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知出示自學要求：（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。學生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？指名回答。指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠用鋼筆描紅。寫出近義詞。光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）五、作業(yè)：抄寫詞語。教學反思：2望月第二課時課型：新授時間： 教學目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學重難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解的意思。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、檢查詞語掌握情況學生練習。讀詞語。二、學習第一段自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。讓學生回憶課文，嘗試背誦。三、學習課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學 愛幻想（二）學習第二段學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。分角色朗讀課文。了解詩句的意思。（1）學生解釋。（2）教師點撥理解。指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的2句讀讀、背背）教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。學生反復朗讀，體會句意，體會意境。1小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聰明好學，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。四、學習第三段過渡：他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。學生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。分角色朗讀這一段。三、布置作業(yè)摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。教學反思： 第三課時課型：新授時間： 教學目標：學習課文第四段。指導背誦課文。舉行山水詩歌朗誦會教學重難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、復習引入：通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。二、學習第四段齊讀課文。啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。四、播放錄音，展開想象播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。啟發(fā)學生幻想?，F(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……（學生閉目遐思、幻想。）引導學生把幻想的東西說出來。（出示“討論區(qū)”）三、指導背誦課文。根據(jù)課文的思路理清敘述順序。逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。四、舉行山水賽詩會。四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。每組一位代表上臺朗誦。（推薦學生代表四位作為評委。）總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。五、作業(yè)：完成練習冊。教學反思：2灰椋鳥 第一課時課型：新授時間： 教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像??又像??、似??如??”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知，理清文章脈絡(luò)。教學重難點：整體感知，理清文章脈絡(luò)。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、揭示課題板書課題：1灰椋鳥點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。二、自讀課文自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）標出不理解的詞語或句子。檢查自學情況（1）指名讀生字，組詞。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。傾訴：完全說出。棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導同伴。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。指名讀這些句子所在的段落。給課文分段，概括課文段意。一（2）：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。三（6）：寫“我”歸來時的感想。四、指導書寫，布置練習指導書寫，完成文后習題2。抄寫習題3中的詞語。2灰椋鳥 第二課時教學反思：課型：新授時間： 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重難點：能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、講讀第一段默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？齊讀第2自然段。二、講讀第二段默讀本段，思考