【正文】 （3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進一步體會。分角色讀第二段。引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。三、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。四、作業(yè)朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待 教學反思： 第一課時課型：新授時間： 教學目標：學習生字新詞。正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學重難點：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清段落。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、揭示課題板書：談禮貌學習“貌”，指名組詞指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”說說下列詞語意思古訓 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛安慰 情操 修養(yǎng) 文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學生交流齊讀課文五、指導寫字指導學生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞 教學反思： 第二課時課型：新授時間： 教學目標：有感情地朗讀課文。憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。教學重難點：憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、檢查復習指名讀詞語指名讀課文二、細讀課文學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段學習第2—4自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子）A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個例子。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________?！迸嗄阓_____________說：“_______________________。”周總理__________他說：“_________________，_________________，______________！”（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)課后練習4。熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事。教學反思：第一課時課型：新授時間： 教學目標：了解長征的有關(guān)知識，整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教學重難點：整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、導入由學生講述自己所了解的長征。教師介紹此詩的寫作背景。二、整體感知課文播放朗讀錄音。學生聽后自由朗讀，體會詩意。（合作學習：正音。借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）學生齊讀課文。指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。三、熟讀課文，分清節(jié)奏紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。四、作業(yè)試背課文。教學反思：第二課時課型：新授時間： 教學目標：學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。教學重難點：理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情，學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、復習導入讀背課文。二、品味詩中畫面創(chuàng)設(shè)問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)創(chuàng)設(shè)問題情景： 《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）三、播放長征歌曲，以唱帶誦。背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。四、作業(yè)課后探究：“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？ 板書設(shè)計：遠征難：只等閑：逶迤、泥丸（夸張）革命英雄主義精神 水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神 千里雪更喜、盡開顏教學反思：第一課時課型：新授時間： 教學目標：學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。教學重難點：學會本課生字理解由生字組成的詞語。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、談話導人課題1．今天我們學習的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)簡介彭德懷。彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：自學要求：①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。③思考揭題時所提出的問題。學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。三、檢查自學效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導書寫生字1，學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。五、作業(yè)1．練瀆課文。2．抄寫生字詞。教學反思：第二課時課型：新授時間： 教學目標：結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學重難點：結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2．同座交流，討論，教師巡視。3．全班交流。(1)學生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。(3)投影映示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。①讀了這段話，你們有何感覺?②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?③指導朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……①這里為什么用省略號?你認為可以補充什么內(nèi)容?引導學生想象彭德懷的內(nèi)心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。②指導朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會嗎?引導學生從實際生活的體驗中去將心比心，體會彭德懷內(nèi)心的痛。②指導朗讀。(4)學生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。①他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)③部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。分角色朗讀220自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓φn文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：分角色朗讀課文。收集有關(guān)彭德懷的小故事。教學反思：第三課時課型：新授時間： 教學目標：通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。教學重難點：通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、復習分角色朗瀆課文。二、指導造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境……)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?3．同座討論造句。4．指名造句、評價。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學到什么?四、實踐活動：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：用“艱苦”“燃眉之急”造句。小練筆：寫你喜歡的一種小動物。教學反思： 第一課時課型：新授時間： 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。教學重難點：學會生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、激情導入：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、自主合作，小組探究：自讀課文，學習字詞。熟讀課文，感知大意。合作探究，理清結(jié)構(gòu)。三、自主閱讀找出表現(xiàn)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神的語段，自主閱讀。四、作業(yè)熟讀課文，搜集有關(guān)資料。教學反思： 第二課時課型：新授時間： 教學目標：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。教學重難點：理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學過程：一、導入復習導入??二、自主合作，小組探究在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）合作學習。各小組根據(jù)組員的喜好選擇學習任務(wù)，組長做好分工學習，然后相互交流，充分發(fā)表意見。（出示投影片）學習要求：（1）有感情地朗讀課文，畫