【正文】 我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。四、作業(yè)：熟讀課文，有感情地朗讀課文。讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。三、熟讀這部分課文。這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）（7）齊讀第1自然段學(xué)習(xí)第2—4自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。（合作學(xué)習(xí)：正音。)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景： 《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。四、作業(yè)熟讀課文，搜集有關(guān)資料。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情思考并討論：1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？ 3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。指名讀古詩(shī)。教學(xué)反思：2望月 第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。出示句子：“是月亮把我叫醒了。討論交流。指導(dǎo)背誦課文。四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面?！景鍟O(shè)計(jì)】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年第三篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。第二課時(shí) 等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第6題。集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。最后將例六填寫完整。⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。教學(xué)過(guò)程：一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。（1）完成第1題。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)操作活動(dòng)。③ 先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書報(bào)亭的位置？（2，3）（3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？（4）觀察比較。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？（3）匯報(bào)交流結(jié)果。（指圖說(shuō)，板書）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。4X=10 = X＋7=17 X＋110=250三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第4題。提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。生獨(dú)立解答⑶、集體核對(duì)練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)=小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。集體核對(duì)通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。方程一定是等式，但等式不一定是方程。）五、再讀課文，理清脈絡(luò)，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。）朗讀課文最后一段。（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。二、自讀課文自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。）引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。三、布置作業(yè)摘抄描寫月亮的詩(shī)句。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。同桌試試吧。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。戰(zhàn)士們高聲喊道：?狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！?……” 這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……” 從這句話中你體會(huì)到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、自主合作，小組探究：自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情，學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。第一段（第1——3自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。教學(xué)反思：1月光啟蒙第二課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，相機(jī)介紹詩(shī)人。指名讀。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。上節(jié)課我們初讀了課文《愛(ài)如茉莉》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受這茉莉般的愛(ài)。第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1愛(ài)如茉莉第一課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)文，了解茉莉特點(diǎn)。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（2）真的領(lǐng)悟了嗎？茉莉雖然（），但（）。，離不開他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。（3）自由讀10～13自然段①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話，使我童年的夏夜變得分外的美妙。第二段（第4——5自然段）：寫愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。小姑娘天真）找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教師介紹此詩(shī)的寫作背景。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。三、檢查自學(xué)效果。(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。四、作業(yè)：分角色朗讀課文。熟讀課文，感知大意。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧?？粗@滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。四、課堂練習(xí)寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。背誦課文。（出示“討論區(qū)”）三、指導(dǎo)背誦課文。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。二、總結(jié)課文沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。，難懂的句子，多讀幾遍。討論。三、完成“試一試”、“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。第9題先由學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。⑶、全班交流。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與反思提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。板書：第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。二、評(píng)價(jià)與反思組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？ 板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。看一看，表示兒童樂(lè)園與書報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？明。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。練一練。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁(yè)例練一練，練習(xí)三第4題。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？出示抽象圖：第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○第 第 1 ……… 7 列 列圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？……同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。第二單元：確定位置第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁(yè)例練一練，練習(xí)三1～3題。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。如有不同的可以書上補(bǔ)充。全班核對(duì)計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。板